随着科技的进步，我们已经进入网络信息时代。互联网作为一项技术革命,它所带给人们生产生活的变化可谓是“革命性的”。但这种变化并不必然决定着一个人成功或是失败,一个人是否成功归根到底还是靠个人后天是否努力。从这个意义上说,“互联网+”对教师传统的教育教学方式固然造成冲击。
当今受网络的影响，“一块黑板+粉笔的教育”方式必然发生变化,甚至走向终结。新时代新学法老师的教法和学生的学法都发生巨大的改变，教育必然走进“互联网+”的崭新时代。以前学生能学多少知识，主要来自于老师教了多少内容。也有的好学者会去查阅书籍资料，来拓展自己的知识面。但是受周围条件的影响，这样的学生不是很多。师生之间的交流仅限于面对面的课堂或交流慢的书信等。现在，教育借助网络进入一个新阶段。老师交给我们学习任务，学生借助网络自主学习或小组合作交流。然后再把学习结果拿到课堂上，和同学交流共享。老师做最后的查漏补缺，巩固知识点，拔高知识难度，做到知识升华。有了网络，课堂不在是老师、黑板、学生三者缺一不可传统课堂，课堂受时空的限制大大减小。
对此,我们教师倒不妨畅想一下未来的教室怎么变化,未来的教育教学模式怎样进行,自己应当怎样做才能未雨绸谬地跟上时代发展的脚步,让自己的教育教学能借助于这一时代的助推力而如虎添翼。
我们欣喜地看到,在互联网上,已经有不少教师在讨论,“互联网+”时代下,他们该怎样当教师了。不少教师已经意识到,当教育借助于互联网产生的在线课程,比如慕课,像旋风一样刮来的时候,他们如果还按照传统的教育教学观念进行教学是不行的。比如师生交往的方式已经发生了许多根本性的变化——从过去的纯粹的现实世界,变成了现实与虚拟世界同步进行,从以前的线下交流到线上与线下交流同时进行等等。但这也同时意味着,过去那种师生面对面的指导和交流不是淡化了,而是更加重要和有针对性了,信息技术带给教育的改变不是提升了成本,而是降低了成本,教育的效率大大提升了,教师的作用因此更加凸显,因材施教因此实现。
同时,互联网即时、开放的特征也让教师这一职业充满了压力和挑战,因为知识信息的获得越来越容易。而对教师的要求必须是要有问题意识、创新意识与综合运用知识信息的能力。当然,这对于一个真正热爱教育、乐于学习、真正以教育教学为乐趣的教师而言,自然会压力变成动力,甚至会推动教师自身的专业发展和自我提升。相反,对于另外一些教师而言,就不得不考虑自己是否适合教师这一职业了。由此看来,互联网技术和教育的紧密结合带来的教育改变,会让那些真正热爱教育、立志于献身教育的人更好地脱颖而出。
事实上,一个真正的优秀的教师必然是一个善于终身学习的教师,必然是一个善于借助各种平台促进自己不断提升的教师。借助于互联网,一个优秀教师的专业知识、丰富思想,人格魅力会成倍递增和放大,反之亦然,从这个意义上说,在互联网+的环境下,真正对教师构成挑战的恰恰不是互联网+,而是教师自身。也因此,热爱教育、善于学习、敢于接受新事物等这些优秀教师的特质才是最终决定教师成功与否的根本。
