主讲人：李萍
先自我介绍，确认身份，引起注意（用生命之花，属于生涯导师的方式）
为什么学生涯规划呢？
2017年四省市相继开始改革，浙江、上海完成了一轮，一轮改革后，看到了什么？
政策层面：好学校选物理的50％，中等学校30％，差的学校是0。考试政策，时间和选科方式已经发生了很大的变化。
学校管理层面：走班制，生涯实验室
生涯教育层面：上课的都是心理学老师做主导，还有一些学科的老师转过来的。但是还都是在迷茫中探索，达不到让孩子“寻找最好的自己”的目的。
班级管理层面：班主任怎么渗透生涯教育给学生呢？
学科渗透层面
面对7选3——集体迷茫
孩子问你，老师，我该怎么选择我的高考科目呢？
问题出在哪？生涯教育缺失，自我认知缺失，评价标准缺失。老师都在关注学生的成绩，这个没错，体制下让我们唯分数论，可是上了大学以后的困惑，你知道吗？自杀，心理问题，其实都来自于中学阶段的教育缺失。
高考改革让我们把断层链接起来。带着孩子提前去探索大学，去了解土木工程学什么，干什么，需要什么样的人。
不仅仅是一节必修课的事，是整个社会和家庭总动员的事。
未来的趋势是这样的：
学生选课走班已经开始实施
自我探索渗透到了各学科
各种形式的职业体验已经开始
学生对自我的认知与构建，对未来的期待与展望。
学生从被动学习到主动学习
老师从学科老师到导师，到支持者，到教练与唤醒者
未来的高中都要从新洗牌：
每个学校都有自己的培养特色，每个学生选择学校都是本着让自己未来成为想要的人而去，有的学生想成为艺术型人才，有的学生想成为人文型人才，有的学生想成为理工型人才，每个学校向着专业化的方向发展。
既能在高高的山顶立，又能在深深的海底行，这才是未来全能型，导师型教师的要求。
上午第一部分：7选3，听从使命的召唤
真我金字塔——整个生涯教育思路与框架
因为什么好，就选什么科目，从因到果不是最好的方法，要把眼光放到未来。
那么，中学生涯教育的目标是什么？
1.自我身份的建构，发展与提升自我意识
2.先天智慧的开启，独一无二与众不同的天赋彰显
3.尝试与体验各种经历，在不断与外世界与职业链接中发展自我概念。
4.当下与未来连接，学业目标规划与管理，从被动学习到主动学习，
5.倒果为因，实现高考目标和人生的梦想
（举例，外国教授不要中国学生要印度学生）
案例分享：
小明的教育梦
孩子，你能告诉我未来你最想成为怎样的人？
我想当一名中学老师
你想当什么老师呢？
我想当一名让学生不为高考而高考的老师，生涯规划的老师好像就是这样的。
我觉得心理学更接近这个学科
那你打算去哪个学校读心理学呢？
我觉得宁波大学好，但是我觉得我的成绩不好，
那假如你考上了宁波大学，是因为你做了什么呢？能告诉我至少五点吗？
然后把孩子写出的七个方面写入平衡轮。
孩子，假如你走到宁波大学是10分，你现在走到几分？
走到5分了，（鼓励孩子）
孩子，我得看看你是不是学心理学这块料？
给孩子做性格测试esfj，非常适合做中学生涯规划的老师。
再次鼓励孩子。
孩子说，老师，我想改变目标，我想去上海华东师大读心理学了。
那好，孩子，如果你考上华师大，是因为你做了什么？
老师，就是这七点，我觉得我能做好！
那么，考上华师大是10分，你觉得你现在做到几分了？
我觉得有4分，而且，我决定不去旅游了，我要在家好好学习！
妈妈，你还记得吗？小时候你带我去过北大，里面可漂亮了，当时咱们还见到蔡元培雕像了呢！
你是不是想考北大了呢？
嗯，可是我不敢说，
没关系，孩子，如果你已经考上北大了，你已经是北大的学生了，你站在北大的校园里，你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？
我心里想，妈妈，终于你能扬眉吐气了，还有，我们年级那个姑娘，他终于肯理我了！
最后，请你给我总结三点，今天你收获了什么？
老师，第一次有人问我想要什么，而不是告诉我要去做什么。
（之后跟随的三个月，孩子一点点变好，自己主动找到资源，最后，如愿升入香港中文大学）
一天一地，天命与天赋呼应，向死而生
一任一督，找自己与做自己接轨，两脉打通
孩子的自我概念不形成，将来就可能会有人格问题。
总结
从未来自我建构，看天赋优势，再去做选择
12——21岁，这个阶段最想知道我是谁，我的未来有可能成为什么样的人。
中学生涯教育重点：
1.帮孩子找到自己，做自己，而不是别人（人的痛苦来自于不能成为真实的自己，而不能成为真实的自己）
真正的你是谁？——找不到自己时的状态是，你自己是无法和自己连接的，那个我不是真实的我，而找到真实的自己，做的事情是从内心流露出来的
推荐书目：《还我本来面目》，提到四体：身体，能量体，意念体（正念和负念），自信本体。
2.帮助每个孩子开拓无限可能，而不是定位
让孩子真正现在期待的结果上，才能激发出行动的能量
选择是一种能力，我们要培养选择的能力，而不是替代孩子去决策。要让小鬼当家。很多家长都不敢放手，所以，生涯教育要让家长参与进来，浙江已经成立家长大学。
3.
问题来了！
如何寻找真实的自己？
我是谁？我想成为怎样的自己？
我的人生召唤与使命是？
这是个很大的挑战，因为很多孩子都不知道答案。
怎么认识自己呢？
方法步骤1：对你内心最有触动的3个词（价值观）
做这个活动的时候，要注意以下几点：
1.我是一个……人（说明孩子很自信，已经认定自己成为那样的人）
我希望成为……人（说明孩子没有力量，对自己不够有自信）
2.还可以选出八种，放到平衡轮里，分别打分，分数最高的就是核心价值观。这个适合给大学生和职场人做。
中学生很容易选出三个，而大学生和职场人则想要的更多。
方法步骤2：倒果为因——先成为后拥有（教练技术发问）
有梦想：先成为（being）后拥有
大学目标实现了，那是你做了什么？（平衡轮），把孩子们的梦想学校和平衡轮展示在教室里，让教室里充满正能量场，每天为此做三件事，学生聚焦在这里，能量就流向这里。
如果八个方面写不出来，四个方面可以写：休闲娱乐，学业，健康，家人朋友。
注意：聚焦目标——正向目标（不要想大象，不要想粉红色的大象）越是这样，越会想，所以不要总强调反向情绪。请孩子告诉你，他想要什么。平衡轮里要写我要什么，而不是不要做什么。
当我们聚焦目标的时候，我们要减少干扰。
当你把所有的事情都放在目标上的时候，所有人都会为你让路！（金树人）
我的六个发问：（照片）
假如孩子想考北大，可是目标有点难，怎么做呢？
我们可以把平衡轮里面的每个项目分解，问孩子从哪件事开始最有效果。
生涯教育是一种生涯生命教育，在每个孩子尽早走在成为自己的路上。
