《杭州爸爸》这篇报道，让我感到深刻反思，这个教育的方法对于不对，不取决于爸爸的做法，而取决于做法背后孩子的感受。如果孩子能感受到爸爸这样做是严肃的告诉他们这样的行为是不对的，是为了让他们改正，那这样的做法是可取的。如果孩子感受到爸爸这样做很冷酷无情，那这样的做法没有起到教育的作用，反而让他们把关注点放到了对爸爸的恨上面来了。
这让我自己感到很不安，思考了我对老大的所做所为并没有起到很好的教育而是更多的充当了冷酷无情的法官，一开始他在学校做错了每件事我都让很严厉的让他认错道歉，每次和同学有打架，我都会在放学之后买上东西带他去同学家里道歉，我那时想法就是，你做错了就该为自己的事承担后果，是希望用后果来导向你的行为，下次再出现类似的事，你就不会这样做，然而实际上，并没有取得多少作用，没有去感受他对这样处理的心理感受，或者他曾经对我说，你总是对别人很好很宽松，对我一点也不好，我强行告诉他，所有做的这些都希望你明白一个道理，任何人都要为自己的行为结果负责。但是他感受不到这点，他只感受到我的冷酷无情。
昨天在学校和同学打架，起因是那个同学先把他花了2节课的手工弄坏了，还踢了他，然后老师批评了那个同学，然后老大就把同学的数学小报撕了，铅笔和尺子折断了，还把同学勒倒了，老师怎么拉也拉不开。这件事我后来去了学校，这个经过老师告诉了我，我也一直表现出很担忧，为什么总是会出现这样类似的事，总有一个根源在其中，我回来问他，他那样对你是不对，有没有更好的办法解决，比如告诉老师，老大说告诉老师没用，老师说了他，他转过身没和我道歉，还笑嘻嘻的跑去跟别的同学玩。我问，是因为你看到他笑，你很生气，老大说是的，他根本没认识到自己错了，如果把别人东西随便弄坏，然后被老师批评就没事了，我是不是就可以随便弄坏别人的东西？
我继续问道，那你看到他笑了，你想要他怎么做，你才不生气？
老大说，他应该向我道歉，赔我折了2节课的手工。
我说，那你有把你的要求跟他说吗？或者跟老师说吗？
老大说，没有。
我说下次，你别动手，你大声的把你的正当需求告诉老师。
然后就发生了后面老大做的事，我问他，那你这么做了得到你想要的结果了吗？
他说，没有。
然后就是老师叫我到学校去了。事情的经过是这样的，我经常会问自己，为什么总是会发生类似的事，这其中一定存在他的某种需求，昨天看到这篇文章，我突然意识到，问题出在我身上，是我对他太过于无情，我也突然想起我老公对我说过，你不能充当一个无情的法官，你是他妈妈，你要给他爱。那时候我不明白，孩子做错了，我让他承担后果有什么不对。而我最大的错就是忽略了他的感受，他并不认为这全是在帮他，而是觉得妈妈很无情，他经常问我，那别人对我做错了为什么没来我们家跟我道歉？昨天这事，老师说让他赔别人的尺子笔，和数学小报，老大说不，那他怎么不赔我的手工，你们都觉得我做的手工没价值？就他的笔和尺子有价值？你为什么不去批评他，他先弄坏我的手工，我说别弄，他还踢我，你为什么不去找他？他问的我很心痛，我说那你不应该勒他，这样很危险，他是我知道，我并没有一直勒，我勒几秒放几秒，我只是想让他认错。
我知道写到这里我做的很失败，不去论这件事是与非，就教育本身，是用爱去感化，而不是持爱行凶！这里我感到深深的内疚，是我自己的能力不足，导致给他带来这么大的伤害，我问自己该怎么办？我必须每天不停的学习，每日不断的反思，来纠正我身上错误的思想和行动。
