今天八点坐地铁，刚好高峰期，萱萱带着情绪说：谁让你这个时候出门，高峰期，都没位置坐。
我牢记先通情再达理，我轻描淡写地说：9点的课，不迟到的话，得这个点出门。
萱萱说：我讨厌上课。不停念叨，一会人多，一会不上课，反复念，感觉她很生气，连手上的书都没心思看了。
我没搭话，也没评判。
我看到有人下车，我就喊萱萱过来坐。萱萱过来，看了一眼，说：我不坐，又站回原来的地方。
又过了一个站，又有人下车，我先坐下，并喊萱萱过来坐。她才坐下，嘀咕了一句：刚刚一个位置，两个人怎么坐？
我顿时明白刚才萱萱为何不坐了？
坐下来，我说：萱萱，那套马小跳的书估计很好看，好多小朋友都喜欢，我也想看，看到底有什么魔力？
她带了两本，刚好一人一本，看到好笑的地方互相交流，氛围感觉融洽了！
下了地铁，她又提到不想上课，并且说：哪怕我站到外面听一节课，也不进教室。
我拉她到没人的地方，开始了达理过程。虽然还是有些生气，但是我知道萱萱现在的生气不是内心，所以可以达理了。
我：萱萱，当你想干什么事情的时候，我一定支持，只要妈妈能做到，或者得到帮助后能做到，我都愿意去支持你。
萱萱没出声，嘀咕了一句：我不想上课，天天上课，没意思。
我：当初你和坤坤兴高采烈，坚持说要学，我和坤坤妈妈商量后考虑再三，觉得还是应该遵从你们的学习兴趣，哪怕你们最后什么都没学到，至少经历了。而且当时费用也不低，我们还是很愿意支持你们的梦想。
萱萱不出声听我说。
我：当时的你和现在的你，兴趣方向发生了改变，说明你长大了，知道自己真正喜欢的是什么了，但是你曾经选择的课，你还是得坚持上完。原本一年的课程，上了快2年，中间断断续续。
萱萱：那我还有多少节课？
我：还有十多节吧，我也记不清楚了，得去查。
萱萱自己上楼上课，老师课后表扬说专注力非常强，台词记得非常准确。
课后萱萱又不停讲述课堂中发生的事情，眉飞色舞。还重点提了一点：很喜欢胡老师。
有时候家长节奏慢点，让孩子多表达出来（比方说一个位置不坐，是觉得妈妈一个人站着不合适，假如我不分清红皂白，来一句：刚刚有位置不坐，非得站着，站着多不安全啊，一顿训斥加教育，估计孩子后面的话就不会说了，我也不知道真实想法），当孩子对现状排斥或者不满意（比方说孩子有时候善变）的时候，要顺着也要提醒这个是她曾经的选择，得为之付出努力，不能轻易放弃，我觉得她以后选择的时候会谨慎，不会今天一个，明天一个。选择太容易，也会不珍惜。
