《如何阅读一本书》第一章第二节到第三节开头部分
本书作者首先提到了阅读的两种关系，其实也是相对于阅读过程中的两种体会来说的。
第一种体会是，当我们阅读一本书时，没有什么难度，书上说的我们都懂。或者如本书作者所言，“这本书中的讯息只是将你还没有读这本书之前，你们便共同了解的东西传达出来而已。”
第二种体会是，读得很困难，因为书上说的我们并不是完全都懂。也就是说，这本书的内容超越了我们当前的理解力，如果我们能读懂这本书，自然的，我们的理解力也就提升了。
当然，面对一本困难的书时，我们有的是办法处理，可以放弃阅读，可以请人帮忙，找辅助资料。但作者认为这些都不是真正的阅读。
真正的阅读是我们不依靠任何外力的帮助，仅仅凭借自己的脑力和心力，运用一些技巧从不懂到慢慢的理解。
说完了阅读的两种体会，作者又提到了阅读的两种目的。
第一个目的是为了获得资讯而阅读，目的就是知道某件事发生的情况。在阅读过程中是不需要什么理解力的，就像刷微博或者看今日头条那些东西一样，一口气就能看完好多东西，知道好多东西。
这个目的和上面提到的第一种阅读体会还是有区别的，很显然的，我们刷微博或者看今日头条得到的讯息并不一定是我们已经知道的，只有反复刷反复看才是重复的东西。
第二个目的是为了提升我们的理解力，这时候我们就得看一些我们不太懂的书籍了，阅读时也是困难重重。
本书作者接下来的案例是关于一个人阅读历史书的应对。如果他仅仅只是想知道一些事情，那他就是为了获得一些资讯而阅读，或者他继续阅读时，还会发现自己都已经懂了那些资讯，他并没有增加新的资讯。
但是，如果他还想了解一下事情背后的原因，那他就获得了全新的或更多的启发，他的理解力在原来的基础上获得了提升。
在什么情况下，我们需要为了增进理解力而阅读呢？
作者给出了两种情况，其实是一体两面的。我们之所以会阅读困难，原因也就两个，一是作者的能力更强，所以他写的书的内容对于我们来说就是高高在上了。
另一个是我们作为读者的能力有限，导致学习更高维的知识时，理解起来会很困难。而本书就是在解决这个问题的，只有运用有用的技巧来阅读，我们才能获得更多。
在接下来第三节的开头部分，作者继续花了一点文字来继续探讨阅读的两个目的。
这里牵扯到作者后面写的内容了，就是作者对一本书的安排可能和读者对一本书的整理并不会完全一致，读者不能按照句子或者段落来整理作者的大纲结构，而是要从前后文相关内容里去寻找和筛选作者的主旨或者想要解决的问题，以列出准确的大纲结构。
回到这里来，作者继续探讨的是，用是否仅仅只是记忆书中内容来区分阅读的目的，如果仅仅是记忆那就是获得了资讯而已，如果还有去进一步了解作者的意思，那就是获得了启发。
紧接着作者写了两段在我看来有点莫名其妙的话，因为前面是继续探讨阅读的两个目的，后面是转而探讨有无指导的学习的异同点。而这两段探讨的则是不要读太多书而读不懂，结果成了个“半吊子”，要避免读得多就是读得好。
作者认为这和阅读本身，以及阅读与一般教育的关系都有很大的影响。但我仍然觉得这和接下来提到教育的有无指导存在的异同点没有什么关联。
相反的，作者在之后的文章里再次提到要少读书，要精读一本书，以接近作者的水平为目标时，我才觉得很顺畅，自然。
