老师说：“***的跑步在班级名列前茅，让她参加运动会的跑步比赛”，我说：“可以的”。 于是，出去玩的某一天，我偶尔想让她练习一下，她跑，我发现很多问题，于是针对她的问题告诉她怎样起跑，冲刺的时候不能停，摆臂要快，练一下高抬腿跑……如是的一大堆，让她按我的要求，她不仅做不到，而且愈发的耍赖了，弓个腰，臂夸张地横着摆，像个被生生拉竖了的螃蟹，龟速前行，在我眼里就像个教不会的“笨蛋”，于是，这边吼，那边哭，鸡飞狗跳，一地鸡毛，满地碎片……
前两天，在草地上和小朋友踢球，后来来了两个大两岁的小男孩，他们加入游戏，他们是足球队练过的。其中一个踢得尤其好。而我们这两个小两岁不说，根本就不会踢。我想，球都碰不到吧。
小朋友头脑简单，才不管来了谁，照样跟着跑，跟着抢，这时，我看到，她居然偶尔能抢到！人家小男孩跑到前边，她跑，摆臂，蹬地，飞奔，像一只小鹿，不驯服，追，抢，踢……这哪里是那个哭哭唧唧的“螃蟹”！好漂亮的奔跑！
清风徐来，绿草无言，挥汗如雨，快意疾驰，玩者尽兴，观者愉悦。
小孩子要学会许多技能，还有才艺，到底要学多少？可以说学无止境。怎么学？依我看，这要看你想达到何种程度。我一直不否定培训，但我一直不认同同一时间段过多的培训。这个道理我以为没什么可说的。我想说的是，如果，某些技能不想达到专业的水平，是否有必要去参加培训；如果，父母就可以做到的，是否有必要去参加培训。 比如，轮滑，我何尝看不见人家参加了培训班的小朋友滑得有多好，但对此我从未动过心，哪怕曾经一个轮滑教练看到我们自己在滑邀请我们可以跟他们一起滑。小宝很喜欢画画，我曾在她不同的年龄不止一次地问她，你要去学画画吗？跟着学会画得更好。目前为止，她依然说不要。但是她确实喜欢画。
游戏是什么？我想，至少包含着轻松，培训未必不轻松，但一定不自由，或者是闹哄哄自由表面掩盖下的自主探求的丧失。当然，我说的游戏是没有家长参与或者家长不起主导作用的游戏。也就是真正的游戏。想象我们的课堂吧，无论是学校的还是打着各种旗号的培训市场的，混的好的孩子可以成为主角，大部分恐怕就是个群演，混的差的还时不时挨骂。无论怎样，都不是导演！规则的制定者，学习的规划者，进度的掌控者，参与的决定者……一切都不是孩子本人。而真正的游戏则完全相反。如果我们的孩子们每一天，每一次的“学习”都被置身于被动的填鸭中，你能想象出他丧失的是什么吧。
未来生存中最重要的“自主自立自我规划”以及对万事万物发自内心的热忱！我认为这两种是最重要的，可惜都在无止境的培训中丧失了。一个人要主动地活在世界上，要不由自主地生发对世界的好奇和热爱，这就是活得好的基本条件。可惜，从早到晚地被动学习，从周一到周日的被动补习培训，让孩子成为自己，遵循自我的所有机会都丧失了！
小宝在大广场滑轮滑时是快乐的，她可以按自己的作息时间在可以出去的最佳时间出去滑，她可以按自己的节奏，满场子的任何地方任何方向地滑，她可以和小伙伴一起故意摔着滑，当然有时她也要面对我这个自己什么都不会却又好为人师的啰嗦妈妈的“指导”，但这无伤大雅，她是快乐的，自我探求的那种快乐。 培训班里获取的技能并不能弥补丧失自然给孩子带来的缺失。大自然才是小孩子最好的老师，或者，退而求其次，生活才是训练小孩子本领最好的场所。为什么今天的很多家长会认为不参加培训小孩子就学不会东西呢？据妈妈曾经讲，哥哥小时候就是跟一群孩子跑到松花江去游泳的，大人不会游泳，哪里有什么培训班可读，有也读不起，松花江啊，一条自然的江水，谁知道这帮孩子怎么会的游泳，但是，他们开心地游着。我们孩她爹也是自己学会的。包括我们那个年代的轮滑，谁去学啊!女孩子织毛衣哪一个是培训班学来的呢，打球，跳绳，下棋，甚至跳舞，简单点的乐器也包括学业上的数学、作文……都是玩着玩着、练着练着就会的。
讲这些并不是“想当年”的老调子，而是，事实证明，游戏是可以学会技能的，除非你硬要很专业，但是，你以为培训班上了，你就很专业了？ 其实，父母的陪伴远胜于培训班的训练，我不大认同在幼童启蒙时期一个木匠把自己的孩子送到别的木匠那里正襟危坐地去学木工，你的专业无疑可以让你更加润物无声地将你懂得的知识传授给孩子，不需生硬地学习，只需陪伴，陪她说话，陪她游戏，你的知识就会传递给她。你何须担心你说的不好不对呢，哪个持方言的人影响了与人的交流呢。而这种学习是带着色彩的，那是明朗；这种技能的获取是带着温度的，那是温暖。劳累的父母们，何须车途奔波的送他去这去那参加各种培训呢，他最好的老师就在身边，那就是你！他最佳的教室就在身边，那就是有你的地方！
最后，我当然早晚有一天要让她去培训班学画画，我并不排斥培训，但是，如果说我们不能让她的主动学习长于被动学习（因为学校的时间太长了），那么，我只好争取让她的游戏远远长于她的接受培训。
蜡笔、彩铅、卷色棒，随你选用；
打滚、爬树、捉虫子，何须介怀；
——童年，尽兴！
