期中考试结束了，我照例查看了各个年级的试卷，发现三年级有两个班的语文试卷特别显眼，上面画满了红色的圈圈和线段，在一大堆的试卷中显得格外扎眼。
我看了看班级，就不那么惊讶了。这两个班的语文老师，是两个入职才两年的年轻老师，平时工作认真，积极虚心求教，专业能力提升很快。但是，毕竟欠缺经验，不懂得如何去帮助学生应试，因此学生考得不理想实属正常。
然而，我仔细看了看试卷，发现了另一个问题——试卷的问题。这份试卷分三部分，分别为积累与运用35分、阅读与感悟35分、习作30分。其中“积累与运用”部分共六个大题；“阅读与感悟”部分分课内和课外两个部分，课内部分包括三份阅读材料八道题目，课外部分包括两份阅读材料四道题目；“习作”部分要求学生从两个题目中任选一题作文。
我以为，这样的一份试卷，对于刚刚升上三年级的小学生来说，实在是太难为他们了。
抛开这份试卷的难度、信度、效度、区分度等因素不说，单单看这份试卷的题量，估计一般的三年级学生做起来都够呛。再看看试卷的设计，也完全没有照顾到学生的实际情况。
首先，对于三年级的学生来说，刚从读图学习阶段慢慢步入读文学习阶段，这么大的文字量，对于他们来说，仅仅是读完试卷上的题目都需要不少的时间，何况还要理解、思考并完成书写呢？谈何容易！
其次，在一二年级，为了减轻识字的压力，课文的字数往往比较少，而且字体比较大，现在这么多的文字密密麻麻地排列在一起，字体那么小，排版那么挤，这对于八、九岁的孩子来说，无疑是一种不小的负担！
最后，为了减轻学生的学业负担，一二年级我们比较少进行书面考试，孩子们对于这样的考试形式还不是很熟悉，在这样的情况下，一下子要在规定时间内做那么多的题目，对孩子们来说，又是一个不小的挑战。
之所以会有这样的一份我认为不那么合适的试卷，我想大概是因为出卷人并没有考虑到这个年龄段的孩子的认知规律和心理特点吧。
从认知规律来说，这个年龄段的孩子理解能力还比较弱，对于知识点的掌握还需要老师不断地重复和加强，这个时候，给予这么多的题目要求他们依靠自己的理解独立完成，显然是有些难为他们了。
从心理特点来说，这个年龄段的孩子对学习和生活都有了一点经验，但经验不足，所以遇到困难容易产生紧张情绪。可是他们还不懂得自我调节，因此难以释放由于紧张而产生的心理压力。这样的一份大题量的试卷，我们看一眼都感觉挺多挺难的，估计孩子们看到也会产生一种压迫感，进而产生一种畏难情绪，影响答题表现。
考试的目的，是为了检测学生对前期所学知识的掌握情况，以便有针对性地进行查漏补缺。如果试卷的设计不能考虑学生的实际情况，而使学生不能在一种轻松、正常的状态下进行答题，那考试又如何能反映出学生掌握知识的真实情况呢？
三年级是学生形成自信心的关键时期，如果能够从自己的表现或别人的评价中发现自身的价值，就容易产生自豪感，从而树立信心；相反，如果因为对自我的认识不足而对自己评价过低，往往容易失去信心。如果一份试卷，因为题量、排版、字体等问题，给学生的考试造成了压力导致他们对自我的认识产生偏差，从而失去信心，那就真的不是一件小事了。
