这个暑假，《哪吒之魔童转世》非常热。
（一）先天不可改，父母不可选
观看整部电影，除了哪吒一开始的“出生天命”即与生俱来的特点外，其他时候的魔性爆发，与周围世人看待他的眼光，对他的成见有很大关系。人的出身是我们不能选择的，也就是说先天因素哪吒与我们一样，是不能选择的。他天生神力，自带魔丸，异于常人，这是他能决定的吗？就如同我们出生时的种族、肤色、贫富等，包括多种遗传或非遗传因素，这是我们所能决定的吗？先天因素，是本身无法改变的。父母可以为孩子做出改变，创造好的环境条件；但孩子无法选择父母，无法选择自己的出生环境。
能够通过自身努力，改变出身、突破环境约束的人，无疑都是成功的人，都是如同哪吒“改命
”成功的人。而对于大部分人来说，自己的出身、环境就决定了自己以后的道路如何走。
父母是孩子的榜样，父母是孩子的第一任老师。家庭教育对孩子的人生启蒙、行为习惯和价值观启蒙非常重要。当父母认识到自己的重大影响时，会为孩子创造好的条件。父母也更要认识到，孩子只要出生，就会是自己一辈子的孩子。我们在羡慕“别人家的孩子”的同时，是不是孩子在羡慕“别人家的父母”。正因为孩子无法选择自己的父母，因此父母要无愧于自己的孩子。
（二）后天可逆袭，成见可消除
人生不是一种先天宿命，而是一种后天选择。
《哪吒之魔童转世》普受欢迎，就是人们希望看到一个“逆袭”的结果，希望看到一个本性率真、不受欢迎的人如何改变现状，走向成功，实现“我命由我不由天”。正因为生活中这样的人太少，而这与很多人内心世界的想法和心底深处的认识具有一致性，所以希望看到一个好的结果。
“人心中的成见是一座大山，任你怎么努力都休想搬动。”哪吒出生以来带着的上天“魔丸”，造成了世人的成见。当这种成见成为一种习惯，一种风气，则会给人造成巨大的影响。没有童年，没有玩伴，缺少快乐，缺少陪伴。父母忙着斩妖除魔，殊不知孩子心中最大的“魔”是世人的成见。哪吒想与父母做游戏，父母却忙；忙自己的事务，忽视了孩子的成长。哪吒和小女孩交朋友、踢毽子，表达善意却被无视、不被认可，被人视为“妖”。他心里是想被人接受的，只是因为别人的成见、打击、欺负，让他一再难以容忍。而让这种“魔性”一再爆发，让“成见”更加难以消除。
人心中的成见是一座大山。世人对哪吒、对敖丙龙族的成见，龙王、申公豹对自身的自卑也是一种成见。世人对哪吒、敖丙的成见，是见之或逃或打，不听解释主观臆断；哪吒敖丙只得奋起反抗。龙王、申公豹对待别人的成见，是不管是非善恶，为私利弃正义，为达目的不择手段。可见，这种成见难以消除。
社会是个大染缸，当自己融入其中时，也很难改变自己。无论是电影中的成人，还是未成年人都对哪吒充满成见。唯一的天真烂漫的小女孩，因为年龄小，心地单纯，所以眼睛是清澈的，目光是友好的。当她踢毽子踢到哪吒时，哪吒没有生气；哪吒打跑海夜叉，她为哪吒救她而解释；在哪吒三岁生日时，她想与哪吒打招呼……这个是小女孩是未经世俗影响的，保持着一个纯真的心。但是她的几次出现都被别人无情地从哪吒身边拉开，再长几岁，会不会也受到环境熏陶，“泯然众人矣”。
自带灵珠的敖丙一开始表现为善良、正义，主动为他人着想，但也正是世人的成见，让三太子敖丙不敢以真面目示人。人们一见面，凭直观就断定其为妖。在内，有申公豹的谗言和龙族的家族名利；在外，有世人的不理解、成见敌对，也把敖丙推到了绝路上。
幸运的是，因为亲情、友情，让哪吒能够在“众口铄金”中坚强生存下来。
“我已决定用我一命，换哪吒一命，我会用剩下来两年的时间，将哪吒引入正道，让他被世人认可，仙长如若不允，天劫时，我便与哪吒同生死共进退。”这句话让哪吒幡然醒悟，涅槃重生。可见，无论“成见”多大，“魔性”多强，亲情永远是温暖而坚强的，父母的陪伴是对孩子最好的成长，父母的支持是对孩子最大的尊重。
父母的关心对哪吒的无私的爱、唯一的朋友敖丙、多次出现的天真小女孩，这都让哪吒享受到了友好、关爱、理解、尊重，帮他去恶向善，用生命、用行动被世人认可，实现了“打破成见，我命由我不由天”。
哪吒在被困家中，感觉无聊；进入美丽的江山社稷图，也顿觉束缚受困。原因是缺乏陪伴，无论是父母的还是朋友的。因此一心想外出，用游戏、捉迷藏来证明自己的存在，引起注意。
从电影中，我们看出无论是天上的神仙，还是海里的龙王，都是孤独寂寞的。他们羡慕人间的热闹，喜欢自由自在的生活。而世人却都想成仙。“外面的人想进来，里面的人却想出去”。
“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”。饱受打击的哪吒终于在认清自己后，决定与“上天”抗争，不信“出身”，打破“宿命”，实现了“魔丸”逆袭，不仅救过敖丙、小女孩，而且用自己的身体护住了父母，用生命挽救了陈塘关，用行动改变了成见。
人不是一成不变的，要敢于与时俱进，敢于挑战自我，不信命，信自己。
幸福都是奋斗出来的。世上没有什么救世主。
（三）慧眼识人，关爱成长
现在社会发展可谓神速，不同环境下成长的人们自然对世界、对事物的认识截然不同。就像不同的人眼里的“吃鸡”不一样，ID不一样。
教师的思维方式、认知领域与学生思维与认知，很多时候已经不在同一平面上，当两个人之间不能同频共振时，自然谈不来，不能形成合力，教育效果自然大打折扣。
教师要学会慧眼识人，树立新的人才观，因人而异，因材施教，具体问题具体分析，做到对症下药。父母管不了，老师不敢管的原因，也就是家庭、学校只关注了孩子的吃穿等浅层次的外在物质需要。就像哪吒，吃穿不愁，父母及周围的人却很少关注他的内心，很少走进他的内心世界，满足他的真实需要。其他父母也知道应该多些陪伴，多些关爱，多些理解，但都忙着斩妖除魔了。这不就像我们家长忙着挣钱养家，老师忙着上课完成工作吗？关注到了全体，表面是完成任务，多是让自己心理得到安慰吧。我们更应该关注个体，走进每一个心灵。试下一下，如果哪吒没有实现自我蜕变，李靖夫妇杀再多的妖怪对自己、对陈塘关有意义吗？
因此，树立正确的人才观，非常重要。
1.要学会辩证地看待周围的人和事，杜绝偏激，杜绝多方面看问题。杜绝双重标准，不能因为自己孩子看书睡着了，就认为是累；不能因为是不认识的孩子看书睡着了，就以为是不爱学习。我们要关注事实，不能带着原有的眼光看问题，就像批评学生，不能翻阅历史，而应该共话未来。用积极的眼光去看问题，这样会让我们比较容易走进学生的内心世界，解决问题，拉近师生距离，更会在认识世界的过程中感知到世界的美好。金无足赤人无完人。我们要善于发现学生身上的优点长处，并表扬强化；屏蔽去除学生身上的短处不足，营造好的环境，扬长避短。这也是一种心理的自我强化提升作用。
2.要学会保持积极情绪，学会爱与包容。我们的成见很多来自于对人或事物的原有认知。殊不知，人是会变的。每个人在不同的环境中，会有不同的、甚至截然相反的表现。“士别三日当刮目相看”。作为教师，对成长中的学生更不能带有色眼镜。积极情绪，有利于我们正确处理优化与学生的交往，避免师生关系紧张。爱与包容，更会拉近距离，更好地发现学生的性格特点，了解其身心发展。对学生了解的越多，我们的学生工作越有针对性，工作会越顺手，越会有事半功倍的效果。
3.要全面地看待学生成长。以前自己过多关注成绩，而忽视了学生其他方面的发展。社会生活是多种多样的，色彩斑斓的。我们的学生更不能模板化趋一化，要多关注学生的积极性、闪光点，并及时予以肯定和鼓励，引导其积极发展。
学生的兴趣、爱好是多方面的，要全方位关注、发现并培养，扩大并强化兴趣点，通过兴趣激发、持续学生的积极情绪，进而发展自己、健康成长，过幸福而完整的教育生活。未来社会需要多方面的人才，要让学生保持对科学、对未来、对世界的兴趣，而不因为我们的教育而丧失已有的梦想。
《哪吒之魔童转世》可以给我们多方面的启示。自立自强，创造生命的奇迹；承担责任，创造人生的价值；孝敬父母，享受家庭的幸福；平等尊重，培养真挚的友情等。
从关爱他人分析，虽不是最恰当的角度，但仍可以让我们获得很多思路和收获。送人玫瑰，手有余香。关爱他人，我们也会感受来到他人的关爱，享受世界的美好。
关注教育，关爱他人，一视同仁，心怀善意，尽己所能，关注兴趣，助力发展。
《哪吒之魔童转世》承载的不仅仅是自己努力不信命，打破成见；更有建立和谐的亲子关系，关心留宿儿童（自己留在山河社稷图）；还要求我们多关注他人，关注不被关注的个体群体。
关心、关注、关爱，努力做好教育。
