接触到思维导图是在2015年的时候，并跟随童老师正式学习过，也算是入门吧！当时，学完后的感觉是思维变宽，整个人也很精神，老公出差回来，两个人交谈的也很棒，后来他也同意跟我学，对于怎么教他，当时，没有多想，只是把自己知道的知识告诉他，他因为绘画的原因而不愿意去画了，我也没有强求。(准备很重要哦！)
过了一段时间，我们又见面了，他带我去看他的仓库，然后说，要理一批货装车，我就拿着笔，他说，我记:有哪个牌子的奶粉，是几段的，有多少桶等等。当老公看见我的文字版记录时，对我大叫，然后还说，这就是你学的思维导图，你不能这样简单的记吗？(当时的记录:老公用的是符号十数字，我用的是文字十数字)当时，我也很气愤，又很难过……气愤的是丈夫的态度，干嘛这样对我呀！难过的是当时怎么不用M.M来解决呢？有些人虽然没学M.M，但是他在他的高效工作中自觉的将M.M的知识点应用了下来。当时，在想我为什么在那样的场景不知道用呢？……
再后来，老公送我到北京去学习的时候，从亲戚家到上课地点很远，要坐1个小时，转乘3次的地铁，第一天，老公陪我去查看上课地点时，我又将出行行程路线的M.M拿出查看时，老公是一把扯过去，揉了揉，扔在地上……然后说，“M.M有什么用呀！”还是陪同的四婶捡起地上的那团纸。当时，包括现在想起来，都难受……后来，整整一年时间，真的都没有碰过或者很少画M.M，在我的脑海里，总有种声音，那么多的人在学，在用，为什么我学了就没有用呢？是这个东西本身不好？还是我自己本身没有用好呢？直到看到认识的一个幼儿园园长都在用M.M时，我坚信的是，M.M本身没有问题，问题在于用的这个人，是这个人只会学知识，不会用，正如飞笔老师说的“应用，而非硬用”，回头再想，那次为什么学了M.M，在应用的时候忘记了呢？解释:刚学的M.M还是处在条列式的思维，没有将条列式思维转换为图像化或非线性思维，这也就是从“知道到做到”的距离，也许，只有应用，才会有更深刻的体验，才会有更深的理解。
后来，我在用，用在个案咨询中，用在演讲辅导中，用在日规划中，用在学习中……这一切与老公无关，因为我们之间不再交流这个话题……这个话题总是一场口舌战争……只不过，偶尔看到好的关于M.M的信息会转发给他，有一次，他打电话说，“我就不学了，我有我的工作方法，你还是教我们的孩子吧！”哦！还是看到了他对M.M的态度的松动，至少不像以前那样的强硬的态度。
再后来，我决定去深圳学习M.M回来后，他知道我暑假绘画，练习，画M.M，交作业等等，不过，这一切他都看在眼里，没说话，我也没说。
前2天，突然发一小段文字，让我用思维导图发散发散，当时，觉得惊讶，他居然让我用M.M帮他整理产品信息，嗯，真的是对M.M的认可，其实，也是对我的认可，虽然这个过程很长很长……
关于这件事我如何解决呢？首先，我问了一下，做这件事的目的是什么？关注点在哪里？老公说，每一条都是一个产品，主要应用在婴幼儿产品上，先发散一两个看看。举例:
我是怎么做的呢？先将关键词“牛初乳”利用联想开花发散，如图
开花后，在想这些信息在网上会有的，马上关键词百度，然后，对于一些信息用迷你M.M整理，如下图。
再将整理的信息编号，休息了一个晚上，第二天早晨起床，重构再整合，如下图。
牛初乳信息图的旁白:从牛初乳的来源→成分→功效→适用人群→如何辨别购买→食用方法及注意事项来分别叙述，让我对这个概念也有从不清楚到清晰认识。
当然，这个是第一个，还有很多要整理，其次信息还需要优化，再整合这是后面的话题，今天就解决一段话如何发散的话题，我的步骤是:第一步，联想开花；第二步，信息整理，分类；第三步，重构一下；第四步，休息带来灵感与创意；第五步，整合。
嗯，我是这样来解决这个问题的。
认可M.M，认可你，修复亲密关系，幸福一家人！
