2017年11月初，四川省吟诵学会邀我到泡桐树小学（西区）一年级进行吟诵授课。授课内容是河南大学华锋教授（非物质文化遗产华调吟诵传承人）所著《基础吟诵75首》，时间为十个课时。
接到授课任务后，我心里很忐忑。之前我曾在私塾和社区上吟诵课，节奏相对来讲比较缓慢，《基础吟诵75首》这本书，足足花了三个学期才教完。所以当听说只有“十节课”的时候，我心里非常焦虑的……但生性积极乐观的我，还是一口应允下来。
没想到第一次课，我的积极乐观就被彻底打败了！泡桐树小学属于成都市义务教育示范学校，教室内面积宽敞明亮、教育硬件配备齐全，但也有体制内公办教育的通病和弊端，如：每个班级的学生数量比较多、老师和学生的关系有点像猫和老鼠的关系。我上课的时候，当班主任老师稍有离开，班上40多个孩子马上就开始秩序混乱，甚至有两个同学当场打了起来……，第一节课以失败告终了。
面对这种情况，我必须改变上课方式、调整讲课内容！只透过老师的力量来教学是不够的，要透过学生来相互支持。我必须把危机变成转机！抓住同学们的心、吸引他们的注意力！
第二节课，我的努力成功了！所有的小朋友都很认真，就像小学生作文里写的那样：“教室里安静得掉一根针都可以听见。”而且第二节后，孩子们基本都学会了五言古体诗的吟诵！此处透露一下我的秘诀：首先把75首古诗根据格律分门别类，然后自编故事把要集中学习的部分进行串讲，每个类别讲完后，举行一个“神秘”仪式，转到下一类别。
在后面的课堂上，我逐渐加入了画诗等方式来帮助孩子们学习吟诵。这种方式他们非常喜欢，下课后，孩子们会争先恐后到黑板前一起画，于是我请家长们专门为孩子们准备了彩铅和绘画本。画诗从此成了吟诵课堂的固定节奏之一。
渐渐地，家长们反馈：孩子们在家也开始吟诵了，开始喜欢上古诗词。在学校里，只要学生们看到我，仿佛看到了明星降临，热情地欢呼雀跃，我的心里也顿时充满了喜悦和幸福的感觉。
这学期结束后，班上组织了一次武侯祠游学活动。在祠内，面对着众多古代诗词文赋字画楹联高悬低挂，同学们自发吟诵起来，一首接一首，引得路人皆回头观望，赞叹不已。
根据同学们的学习效果和我的讲课速度，第二学期又上了八节吟诵课。孩子们不仅学会了叶调、华调，会吟《基础吟诵75首》的前50首（不规则的除外），还会套调，有的并且开始尝试作诗：“三岁学古诗，爸妈家里教，从早学到晚，一下学会了。” 以后，我将继续带他们学习后25首古诗，并在适当的时候加入《三百千千孝》等国学启蒙知识。
吟诵学的并不是简单的一个两个曲调。从小处讲，它学的是诗词的平仄韵律、汉字的音韵之美；从大处讲，它学的是中国传统文化里传达的生命观、价值观和世界观，它传递给学生们的是一种精神力量和精神滋养，吟诵是与孩子们心灵的一场深入交流。
感谢四川吟诵学会的信任，感谢泡桐树小学老师和家长的支持，感谢与孩子们的相遇，愿吟诵带领孩子们走向更深的智慧！
