10月9日 星期三
孩子是天生的诗人——教学札记
河南 张志华
“儿童是天生的诗人！”今天的课堂经历让我对这句话体验尤为深刻。
上午带领学生学习四年级上册第9课古诗三首。这是三首哲理诗。在学到最后一首《雪梅》时，我按照惯例先让孩子们自己疏通诗意，一个孩子借助注释说出了诗的大意。接着，我继续引领孩子在各种形式的诵读中课件创设的情境中，领悟诗的内涵，感悟作者的感情，明白其中的诗理。
本单元的语文要素是学习持续细致的观察。本课的教学目标是学习古诗，展开想象，用自己话说说诗句描绘的景象，领悟诗歌所蕴含的道理。在孩子们熟读成诵后，我说，孩子们，你能从生活中寻找两样事物，观察想象一下他们的特点，模仿《雪梅》写一首诗吗？古代和现代的都行。
话音刚落，一只小手就高高举起。只见班上的发言专业户小博站了起来。他张口说“日和月”，我惊喜地说，你是想把日和月做对比吗？他狠狠点点头，想了一会儿，说出了第一句：日月争辉未肯降......沉吟片刻后,在我的提示下,他又说出了第二句:师生搁笔费评章。很快，第三句第四句顺势而来“月须逊日三分暖，日却输月一段光。”
天啊！孩子们丰富的想象力和模仿力真的常常让人感到意外和惊喜。在孩子纯真的眼睛里，生活中所有的一切都饱含诗意。太阳和月亮可以拥有人的性格，一颗星星和一阵轻风背后都藏着动人的故事。从这个角度来看，每个孩子都是天生的诗人。
我不由高声夸赞：“孩子，你简直就是我们班的小诗人！不，大诗人！不但深刻理解了这首《雪梅》的意思，还非常善于从生活中捕捉素材，用自己独到的观察和细致的描写，为我们大家带来一首堪比李白、杜甫的神仙佳作、千古绝唱！来，让我们大家一起朗诵这首诗——《日月》，作者 当代 杨小博。”我指着黑板上已经按照小博的即兴创作写好的这首诗，热情洋溢，极力高调地带领同学们一起朗读、背诵。此时，只见杨小博满眼放光，满面通红，看得出，他很兴奋，也很自豪。再看，其他同学，也跃跃欲试。这时，下课铃声响起，我说今天的观察日记，大家可以就像小博一样模仿创作一首诗，看看哪位的同学的观察细致，创意新颖。看看我们班上有多少当代小诗人。下课。
这节课，让我想到童年的成长需要诗歌的浸润和引领，其实中国历代都有儿童诗，《诗经》里就有童谣，李白杜甫也都写过相关的著名诗句。著名作家兼诗人赵丽宏说：“让孩子从小亲近诗歌，了解诗歌，吟诵诗歌是一件意义深远的好事。中国的孩子，在他们的成长过程中，应该受到中华古典诗词的熏陶和影响，这是为将来成为一个有修养、有学问、有优雅情趣的知识分子打下重要的基础。”他曾出版了许多给孩子们学习诗词的系列图书，其中很多内容是他对童年和青少年时期阅读吟诵古诗的回忆，字里行间透露着他对中国古典诗词发自内心的热爱，也见证着他就是对中国古典诗词由衷的赞美，以及它们对人生，对一人孩子精神成长产生的影响。
我们新版课标强调语文学科的核心素养，其中说到要提升我们学生的文化自信。作为语文教师，有责任更有使命激发孩子们为我们的历史和文化，为璀璨瑰丽的中国文明骄傲的自豪感，这种骄傲和自信就是在阅读和吟诵我们先人创造的美妙诗篇的过程中，实在学习、模仿、创造和逐渐积累形成的。我们语文老师要努力把他们引入一个美妙的殿堂，让他们认识中国古诗词，进而认识中国文化的魅力。我们任何一个人都不能够脱离自己的母语文化，我们语文老师更有责任让中国文化流淌在孩子们的血液中。
孩子的成长，需要诗歌的陪伴。孩子的确是天生的诗人，在他们的眼里，世界上到处都存在着诗意，他们的想象和表达，常常就是绝妙的诗。孩子的天真、好奇和无拘无束的幻想，都蕴涵着纯美的诗意，我们必须珍惜呵护这样的童心和诗意。如果能通过古诗的学习，模仿的创造，来培养滋长孩子心中的美好诗意，让诗歌陪伴他们的成长，我想这也是一件着眼未来的功德无量的事情吧。
