学校开展常规的家长开放日，轮到我讲课。这就多少有些压力，虽然不至于多恐惧，但毕竟要认真准备，虽然平时也是思之念之，一个很久之前就设计好的课件，还不时的修改完善，但这毕竟是面对家长或者家长的朋友，讲不好可能就会留下瑕疵，可能影响学校的声誉。也正是这一层，才不得不有压力感。不过，压力归压力，认真准备就是。
一番讨论，再讨论，再细致深入的思考，进一步打磨。其实平时上课又何尝不是这样呢？只是没有这种压力，相对自由一些，公开课是法国大餐，日常课就是家常便饭，真正帮助学生的还得是日常一节节课的滋养。
学生们知道这个消息后，对公开课之外的事情充满期待，因为家长来，可以亲近一下，还会带来好吃的，再者公开课是老师的事，跟他们没啥关系，他们甚至知道，一到这样的时候，老师们容易紧张。真不知道这些孩子都是怎么为老师感同身受的。
晚自习后，学生们陆陆续续的回宿舍，路遇衡同学：“老师明天有我班的课，我看好你哦。”言罢，笑呵呵的走了。这个孩子平常话不多，见面也只是打招呼，没有太多的交流，这跟我说话也是表示亲近，甚至表示对老师的关心。现在的孩子已经不能跟我们小时候同日而语了，他们完全站在与你平等的地位同你讲话，仿佛是朋友间的对话，完全没有小心翼翼或者干脆敬而远之。
第二天早上，又有学生雯提出建议：“公开课不要太长时间做题，家长无所事事的不好。”这接近领导至少是同事评课了。我笑笑，说不做题。虽然这些对教师而言是常识，但从学生嘴里说出来，还是觉得不一样。
带着学生的鼓励和建议，开始上课。上课过程就略了。
课后，有学生在路上拍着我的肩膀说：“嗯，不负众望。”
介个，我有点受宠若惊直接想说“谢谢领导关心，都是领导英明，托您的福”了。
学生们平时对我的称呼是很随意的，有的直呼“老如”，然后笑嘻嘻；有的喊：“如一”，然后一本正经。另一类学生则是一些小坏蛋，由于我上课会给他们设一些思维陷阱，经常把他们埋到坑里，于是他们就叫我“坑老师”，然后狡黠的跑掉。有的则根据我的姓和老师的身份满脸研究的神情：“我觉得称呼您僵尸最合适，您看……”没等我的手抬起，他们已经跑远了。
公开课中的他们表现很乖，平时懒洋洋的，课堂上也变得积极了，腰板挺得倍儿直，个别上课时跟你斗智斗勇的想偷懒的，现在自始至终的参与课堂了。
公开课对学生而言，也许是一种仪式，一个提醒，提醒自己什么是正确的行为。
