已经深夜了，窗外已经没有了灯光闪烁，此刻，我合上书本，脑海中还在回旋着书中的观点。在阅读本书的过程中，我始终在思考：教学的革命到底怎么发生，如何构建学习的共同体，作者在书中表达的观点对我们的教学改革实践有多大的借鉴意义？
佐藤学是日本学习院大学文学部教授，是教育学博士。这个专家同我们所说的专家不同的地方就在于，作者不是坐在书桌旁，凭空构想各种理论而成为的教育专家，而是身体力行，每年走访日本上百个中小学，深入中小学的教学实践，亲自参与学校的教学改革，从具体的中小学教学实践出发，提出改革的路径和方法。这本书介绍作者在日本部分中小学校改革的经验和改革后学校发生的变化。尽管这本书写于15年前，但是书中提到的观点对于我们中国现在的中小学课堂教学依然有深刻的借鉴意义。日本的中小学教学已经在本世纪初已经发生了静悄悄的革命，而我们现在大多数中小学的课堂教学依然是几十年前的老样子，所谓的课改也进行了十几年了，据我所知，到今天，我们的课堂教学依然没有什么实质性的改变。从这个角度看，我们落在了日本的后边。
本书中有以下几点对我触动很大：
1、 课堂教学应该“以学为中心”
我们传统的课堂教学模式是，老师在上面讲，学生安静的在下面听，偶尔回答老师提出的问题。专家们把这种教学模式成为‘教师中心论’，后来有专家说，这种模式不行，不能调动学生学习的积极性，应该改变课堂教学模式，学生才是学习的主人，于是就变成了 “学生中心论”，再具体的表现形式上，不同的学校采取了不同的措施，有把讲桌撤掉的，有把讲台撤掉的，有把课桌摆成一圈的，有规定教师在课堂上讲解不能超过10分钟的。五花八门，不一而足好，目的就是让学生在课堂上动起来，讨论式的学习。很多学校弄了半天，发现改革后，学生的成绩并没有提高，整天课堂上乱哄哄的，有的学校终于意思到那些专家可能是胡说八道，于是就恢复传统教学，还是教师讲，学生听，满堂灌。这就是我们十几年以来所谓的课堂教学改革，转了一圈有回到了起点。很长时间以来，我都对这种所谓的“学生中心论”嗤之以鼻，但是我也发现传统的满堂灌的课堂教学模式问题重重，严重制约着学生的主动学习能力，很多差生就是这种课堂教学模式培养出来的。但是，我找不到除了“教师中心论”和“学生中心论”之外还有什么理论可以支撑现在的课堂教学改革。直到最近阅读这本《静悄悄的革命》，在终于找到了答案，心中豁然开朗，教学改革既不是传统的以教师为中心，也不是现在的以学生为中心，而应该是“以学为中心”，在课堂上构建“学习共同体”。
作者认为，学习就是一种对话和交往，教师的课堂教学要力图形成一个平等的、敞开的、和相互信赖的氛围，促使学生和教师敞开心扉，在课堂上认真倾听和交流。在这一过程中，教师和学生之间是平等的，师生之间互相倾听，教师要认真的倾听每一个学生的发言，关注每一个学生的情绪状态。教师不仅仅是课堂教学活动的引领者，也是学习者。因为每一节课学生表现出的状态都是不一样的，每一次的课堂教学都要面对新的场景。
看看我们现在的课堂教学模式，与作者在书中介绍的“以学为中心” 的教学模式做一个对比就会发现，这种以学为中心的教学模式调动了老师和学生双方的积极性，让老师和学生都在课堂教学活动中，在问题的探究和讨论中有新的体验和收获。
2、 开放的教室
作者认为，改变学校首先应该从改变课堂开始，从每个教室的课堂教学进行改革，让学校经过至少三年的时间发生静悄悄的革命。作者认为，每一个教师的课堂教学都应该是开放的，每个老师都要有上公开课的能力，而不是关起门来各自为战。教师之间也要构筑学习的共同体，共同研究课堂教学中所遇到的问题，这些问题不是知识问题，也不是教师的上课技术和各种表演问题，作者认为，应该是课堂教学中学生的表现。也就是听课和评课不是为了指出老师的毛病和缺点，而是为了观察和研究学情。就像作者所说：“因为学校是不可能因为一次演讲而改变的，要改变一所学校，需要不断开展校内教研活动，让教师们敞开教室的大门，进行互相评论，除此以外，别无他法。”
更进一步的开放是学校的课堂要像家长开放，邀请家长组成家长委员会，共同参与课堂教学，发挥家长的作用。有些家长甚至可以代替老师组织学生共同学习。
作者认为，要让学校改变，一定要有一个有一个有执行力和坚定信念，敢于承担责任的校长，而且至少需要三年的时间，第一年，在学校里建立教师间公开授课的校内教研体制。第二年，提高研讨会的质量，以授课方式和教研活动为中心，重新构建学校内部的组织、机构。第三年，以学生和教师有目共睹的转变为依据，把新的授课方式和课程设置正式固定下来。
作者在本书的后半部分举了几个中小学改革的例证，这些学校真的改变了，阅读作者的文字，对我们的课堂教学改革有很大的启发意义。我们的教育实际上已经比日本落后很远了，这场静悄悄的革命也应该在我们这里发生，但是遗憾的是，目前为止，大多数的中小学校课堂教学还是依照传统，没有发生改变。教学改革受到各方面的阻碍，比如我们过分重视成绩，升学压力的增大，家长对学校的教学和教师采取冷漠的态度等等，这些都是课堂教学改革的阻力，静悄悄的革命路漫漫其修远。
