2014年8月31日，在酷热的天气中，我迎来我的新班级——转学生组合班级。出于对新环境、新老师的兴奋，家长和学生都早早地来到学校，来到我提前发给他们的楼层，找了我们的主阵地五年级3班。

第一次见面的我们，彼此看起来没有陌生的违和感，反倒自带三分熟悉。也许他们看惯了老师，我看惯了学生和家长。报完名后，家长便带着孩子到寝室整理一些东西。

空落落的教室里只有我一个人，我埋头整理着先前收集的学生资料，偶尔抬头憧憬一下，接下来两年我要与这帮孩子相处的两年时光。相信这里面有悲伤、有感动但最终都会化作毕业时的不舍。

一声“老师”的问候，打断了我的思绪，抬头的那一瞬，那位妈妈自报自己和孩子的姓名，避免了我唐突一问的尴尬。她的脸上不再有刚报名时的那种欣喜，反添了几分忧伤。她没有顾忌我比她小，此时在她眼里我就是她信任的老师或是一株给予希望的救命稻草。她拉着我的手并用略带哭丧的声音给我讲刚才发生在食堂的一幕。

学生在食堂排队打饭，心疼爱人的小徐妈妈示意儿子把现在打的这份饭给他爸爸，让有糖尿病的父亲先吃。面对那么多新同学而且其他家长也都没打饭吃。小徐拗不过妈妈，就以一种极不耐烦的声音边嘟囔边把饭给了父亲。母亲看在眼里，痛在心里，只能到我这里倾诉。

我一边听她讲一边安慰她，说着今天忙完一定找孩子谈谈。这个“谈谈”让她的心绪平复下来，继续讲着开了多久的车到学校及到学校后孩子的一些感受。第一次见面、第一次交谈我还没教过的孩子，我还真不知道谈些什么。只是更多谈一些教育孩子方面的东西，亦或告诉希望在接下来的教育中能配合我的工作。

待她离开后，我不由自主地想到：“这一群孩子，通过五年的学习已经养成了自己的行为习惯，有勤奋好学的也有懈怠懒散的 ，有乖巧懂事的也有任性调皮的”不管怎样，他们现在都已经是我的学生，在我的眼中都是一张白纸，任由我去雕刻。希望在这两年时间里，孩子们能用我手写我心，我心写成长；期待两年后，我能还家长一个不一样的孩子。

第二日中午，其他同学都回寝室休息了，我和他在书吧来了一次长谈。对于给父亲打饭摆脸色的事，虽已过去一个晚上，孩子不说不代表他已经忘记。如果现在批评，无疑是给他雪上加霜。李镇西老师说：“教育是心灵对心灵的启迪，精神对精神的感化，而离开了和谐的师生关系，‘启迪’和‘感化’便只是教育者的一相情愿”。此时我告诉孩子，对于昨天的事情，老师不批评你，我能听听你当时的想法。

李镇西老师说：“和谐的师生关系是倾听”。他倾诉着，把昨天的事情一股脑地讲了出来，里面透着委屈、不理解、虚荣混合而成的酸味。不管怎样，他只是一个孩子，如果当时换作我，我也许跟他一样在新同学面前顾及那所谓的不值钱的面子。说到情深处，眼泪汩汩地流了下来，冲刷着心灵深处的虚荣。我没有替他擦拭，任凭他流淌。相信泪潜则明后，一定会在他心底留下悔恨、自责以及对父母深深的爱。

待他心情平复后，我给他讲了陆绩怀橘、黄香温席的故事，静谧的空气里，夹杂着道理的气息。他的脸上不再有泪水，反倒增添了几分豁然开朗，一句“谢谢您，老师”结束了我们当天的谈心。

那周六上午大概十点，我收到了他妈妈微信，内容很长。大概意思是说，他们夫妇早上还在休息时，孩子已经按学校的作息时间起床了，起床后自己把从学校带回来的床单、被套放进了洗衣机清洗，还给他们做了早餐。起床后的她，看到儿子做的这些，有点不敢相信这是那天给父亲盛饭摆脸色的孩子。我没有多言，只是提醒不要忘了对孩子说谢谢！

小徐的妈妈，本也是一位爱读书的智慧妈妈，对一向听话懂事的儿子出现的叛逆一时不知道该怎么办。孩子的成长总是曲折前行了，很多时候，在教育孩子路上我们忘了自己曾经所走过的路。倾诉一旦开始，似乎就无法停止。一个月后的周日，小徐妈妈送孩子到学校时特地到办公室找我，这次没有哭泣脸上更多洋溢的是一种妈妈的幸福。

经过一个多月的相处，我对孩子有了更多的了解，她也从孩子的变化中越发地信任我。给我讲，她和爱人为何忍心把孩子从家附近的学校送到开车走高速都要一个小时的这里。大概是小徐的舅舅和舅妈带他们兄妹几人出去玩，因长时间开车的他俩有些疲倦，睡觉错过了晚饭时间，自顾自玩的几兄妹吃饭时也没想起两位辛苦的大人。讲完后，她自发地说着想培养孩子的独立能力，希望他有责任有担当，更想让孩子成为一个懂得感恩的人！是呀，师者传道授业解惑，这一过程亦是我们育人的过程，培养有爱与温暖的人的过程。

面对这群偶尔乖乖孩子又偶尔混世魔王的学生，除了用我的“威严”是不够的，我还必须给他们创造李镇西老师笔下的“和谐班级”，让每一位学生有“让人们因我的存在而幸福”的归宿感。因此我在班上创建了“晨曦大讲堂”，“晨曦”是班级名字，“讲堂”是借用“百家讲坛”而来。我把每周日的晚自习时间还给学生，让学生讲自己喜欢的东西，可以是自己看的书、电视，也可以是自己研发的小品。

新奇的东西总能激发学生的兴趣，而让它长久下去的却是学生在这个过程中听到了自己拔节成长的声音。很快，成立了以徐万金为组长的第一组，他们以迅雷不及掩耳之势商量出他们的主讲内容——唐太宗李世民。我给了他们两个星期的准备时间，让他们到图书馆借阅书本，去书本中了解李世民，还让他们通过“百家讲坛”和电视了解李世民。被任务充斥的孩子，每天总是努力进步，其他学生在他们的带领下也不甘落后，认真做好每日功课，班级展现出一片欣欣向荣的景象。

那晚的讲堂，在同学们的期盼中如约而至，一组的同学早早地把教室的桌椅摆放成U型，擅长电脑的小徐还制作了PPT和视频 ，已提前放在白板屏幕上。作为组长的他，第一个开讲，侃侃而谈的他举手投足间让我看到了他背后的刻苦努力，俨然已不在是报名那天的小徐了。知识赋予了他自信从容，小组赋予了他团结协作，同学们的掌声赋予了认可和鼓舞！从那以后，他就如同一棵破土而出的小草，在阳光雨露的滋润下，向上生长！

每一个孩子都有一颗向上生长的心，包括那个追风少年——小徐。