2019年8月4日上午，听了河南师范大学许相全老师《县级教师培训团队的建设及管理》的专题讲座，我深受启发，思考如下：
一、培训团队人员构成
一个成熟的县级教师培训团队，人员构成包括领导者、管理人员、授课专家团队和后勤保障人员。领导者主要指教育局主抓培训的副局长、师训科人员与进修学校的领导，主要起到行政推动与协调的作用；管理人员主要指举办培训活动过程中，对培训班级进行组织管理的人员；后勤保障人员主要负责食宿等相关保障工作；授课专家团队主要指在培训过程中承担主持、作课与讲座的人员，主要由培训讲师、教研员与一线的骨干教师组成。另外，在一个教师学科培训团队中，一定要有一个领头雁，负责引领学科的教师培训团队。这个人不仅要热情、责任心强，而且要业务水平高、组织管理能力强，尤其要具有一种号召力与感染力，能把大家凝聚到一起，共同为教师培训工作贡献力量。
二、培训专家团队的个人修炼
在培训活动中，最主要的是授课专家团队。有了专家团队，才能有课程资源，这是培训最核心的内容。县内的授课专家团队，主要应该从以下几个方面修炼自己：
一是形象设计。这个形象设计，我认为应该包括学科培训团队的形象设计与个人的形象设计。在学科培训团队的形象设计中，应该有团队的理念、名称、口号等，重在打造一支阳光向上、热爱培训、钟情教学和服务一线的学科教师培训团队。个人形象设计主要指外在的着装与个人气质涵养。身为教师培训者，应该内外兼修，提高素养，提升个人魅力。
二是口才艺术。一个教师培训者，更多的是靠嘴吃饭，因此，一个授课教师的口才表达非常重要。培训者应该做到表达时普通话标准、条理清晰、结构完整与语言流畅。如果再结合个人特点做到具有个性化的讲课风格，就更加完美了。
三是具有心理学等相关的知识。教师培训是与人打交道的，参训教师都是成年人，有些还是在教学一线工作多年，具有丰富实践教学经验的老教师。身为一名培训者，在培训前期要对学员进行对象分析，了解学员的特点与学习需求。在培训期间，能随时随地关注学员的情况，甚至通过一些细节小事，把握学员心理，调整培训实施方案，从而使培训更加具有针对性与实效性。同时，针对不同层次的教师，要做到了解不同层次教师的心理需求，做到分层施训，因材施训。
四是授课的能力。授课能力是一名培训者最基本也是最重要的能力。这个授课包括两个方面，一是上一节精品的示范课，二是能做一场精品报告。这就需要培训者对自己的课堂与报告进行反复地打磨与锤炼，形成代表自己最高水平的优质课程资源。要想具有这个能力，需要教师深入地钻研，选取学科教育教学中的一个点，进行深入地研究，在深、透上下功夫，而且持续地加以实践与完善，从而形成自己的课程品牌。
五是培训方案设计的能力。作为一个培训者，必须具有培训方案的设计能力，尤其是对培训目标的把握、培训课程的安排以及培训效果的检测等内容，都要做到心中有数。一定要知道在这个培训中，我要达到什么目的，怎么达到这个目的，怎么知道我已经达到了这个目的。要想具有这个能力，必须研读教师培训方面的书籍，在培训实践中总结经验，反思梳理，从而提升自己教师培训的业务水平与能力。
三、本土培训专家团队的打造培养
对于本土培训专家团队的打造培养，不是一蹴而就的事情，必须通过多种途径进行长期地持续地锤炼，才能形成比较成熟的本土专家团队。
我认为，作为领导者，应该从以下几方面入手：
一是高端研修，让本土专家走出去。通过国培、省培和一些县培项目，让本县的培训团队外出学习，聆听名家讲座，观摩名校风采，观察名家课堂，从而开阔眼界，提升理念，提升自己的业务水平。
二是专项培训，让本土专家培训专业化。自主设计一些县培项目，专门针对培训者进行培训，全面提升作为一名培训的综合素养。
三是活动历练，让本土专家快速成长。只有在游泳中才能学会游泳，只有在培训活动中才能让培训者快速提高。因此，让本土专家勇挑重担，从方案设计到活动安排，从前期筹备到中期实施，从主持活动到上课讲座……在活动中历练，使培训者队伍一点点地成长起来。
四、团队建设的保障机制
培训者队伍建设是一项长期的可持续发展的事情，应该实行动态管理，建立一个长效的管理机制。同时，在“名”上对团队成员进行激励，使他们获得一些荣誉，体会作为一名培训者的自豪感；在“利”上对团队成员的辛苦付出给予一定的经济补偿，使他们体会到劳动的获得感。总之，既有精神激励，又有物质奖励，让每个团队成员体会到做培训工作的幸福感与成就感。
总之，百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。加强教师队伍建设离不开教师培训者，建设一支立足县情的高水平教师培训者队伍，是我们必须做的。希望，我们能够全力以赴，把想法付诸行动，让行动落地生根。当培训者队伍强大起来，必定会助推教师成长，服务一线课堂，成就孩子明天。
