学习第三天，昨天转的时间长了些，下午参访在外面待的时间长了些，穿得少，晚上难以睡眠，早上本想出去转一转，可是没有起得来。早饭后匆忙来到会场，期待今天……
田 征讲座主题：梯次循进——让教育生态和美发展，推进素质教育实践。讲师介绍：梯次循环教育理论创立者，全国优秀教师，中国基础教育改革实践研究带头人，中国素质教育先进工作者，首届全国教育改革创新管理优秀奖获得者。
《梯次循进，让教育生态和美发展》一，坚信中国传统优秀教育文化自信。二，提高中国新时代教育思想的认知自信。三，增强推进中国教育发展的实践自信。
我们要什么样的质量，评价：要评得社会认同、文化认同。
发展素质教育。
遵循老子的道法自然（规律），孔子因材施教（方法），让教育回归生态。不应揠苗助长，要静待花开。
“爱”就是力量，就是方法。只要爱，就会看到的都是优点，倾注的是真情。
没有方法的观点不可能成为理论。不应“复杂”，应当“简单、明了”。
两翼驱动：学校教育，家庭教育。
扭住三个抓手：榜样育人，文化育人创新育人，公平育人。
下午，李鸿 讲座主题：微课题——中小学教师专业能力自我提升的重要途径。讲师介绍：陕西省特级教师，国家级骨干教师，全国科研型骨干校长，陕西师大兼职教授、曾长期担任陕西师范大学附中副校长，现任陕西师范大学奥林匹克花园学校校长，兼任西北课改名校共同体理事长，陕西省教育考试与评价研究会副理事长、基础教育分会理事长，西安当代名师教育研究院名师发展中心副主任，西安市教育学会学术委员会主任，陕西省教科所、西安市教科所兼职研究员，西安市人民政府督学。
李鸿教授，先从深化教育改革的意见说起。全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，遵循教育规律和教师成长发展规律，全面提升教师素质能力，深入推进教师管理体制机制改革，形成优秀人才争相从教，教师人人尽展其才，好老师不断涌现的良好局面。然后从微型课题的研究，教研论文的撰写，花园学校一些做法，三个方面给我们做了报告。
微型课题研究是指教师在短时期内，以教育教学中迫切解决的问题，或自我经验作为课题，吸纳和利用各种有利于解决问题的经知识，方法，技术，经验在教育教学中，加以研究，探寻教育教学中具体问题对策的课题研究形式。
论文，是指围绕着教学的某个点，总结出具有普遍意义，可资借鉴或值得推广的做法的文章。有理论与实践的结合，感性与理性交融的特点。
晚上吃过晚饭，大家走到外边逛了一圈，然后找了一个地方，吃点当地的特色，聚在一起说一说，聊一聊几天的收获，几天的碰撞，以及回去之后自己的一些想法和做法。聊的时间不短，大家畅所欲言，都是收获满满。
