16008 - 荐书

《 给孩子的未来脑计划 》                

 --- 第4部分  语言脑

 作者：魏坤琳

--- 好故事能帮孩子更好的理解真实世界

大脑爱好故事，不是因为故事能给我们带来信息，而是故事能够帮助我们学习。真实的世界充满了形形色色的信息，我们不缺乏信息，缺的是

真正对我们有用的重要信息。

故事是我们人类控制这混乱世界的一种方式，我们天生依靠故事来学习这个世界的运作规律。

脑科学研究表明，一个好的故事，能让我们神经系统极度亢奋，我们不只是沉浸在故事情节的联想中，我们的大脑中处理动作、视觉、听觉甚至嗅觉的区域也被激活了，跟在现实中被激活的那部分脑区一样。

也就是说，听故事的时候，那些情节在我们大脑中演绎了一次，大脑会身临其境产生应对这种情节的本能反应。通过这样的提前预演，将来遇到类似的事情，我们能提炼出策略，更好地应对。

通过故事，孩子们能够学会从混乱中看到模式，将来面对社会上的各种复杂情况时，就能提前得到应急方案。可以说，故事不会让孩子变成空想家，反而会帮助孩子搭建通往真实世界的桥梁。

故事里传达的各种经验教训，让我们提前预演的人生诸多可能，孩子们通过故事模拟那些紧张的经历，就提升了他们解决问题的能力。

故事给孩子提供处理这些问题的内部原理，一个好的故事能够积极重塑孩子大脑的思维。

 --- 好故事能够帮助孩子更好地记忆

大脑爱故事的另外一个原因是故事容易记忆，故事让孩子有兴趣学习本来枯燥无趣的知识，加深他们对知识的记忆和理解。

我们相信，凡事皆有因果，就算是孩子也知道故事的情节不是偶然发生的，而是有因果关系的，发生一件事情孩子会仔细的回想之前的情节，寻找其中的关系，或者努力做一番智力推理，童话故事里有很多这样的推理，而且一般都是中等难度的推理。孩子稍微想一想就能想出来，很容易让他们感有满足感，他们越来越爱上这种推理过程，思维能力也会得到相应的提高。

我们希望孩子学习的是答案，可是答案往往没有什么意思，只有知道了问题，答案才变得有意思。所以把问题讲清楚很重要，有问题有答案，孩子慢慢学会，用因果链条来推理，这是我们希望孩子获得的能力。有时候家长太急于给出答案，却忽略了解释清楚问题和研究问题的重要性。

让孩子们听故事绝对不是浪费时间，而是他们学习的一个好机会，或者是不可缺的一环。

---好故事的4C原则

好故事大部分离开下面四个原则，我们称为4C原则。

第一个是因果关系，表示事件发生是有前因后果的，能够很好地解释清楚故事的逻辑。

第二次冲突，故事的主人公一般有个目标，然后会发生很多事情阻碍他实现这个目标，于是主人公要去克服这些阻碍，这样的故事才有看头。例如《西游记》里的九九八十一难，才可以顺利到达西天取经。

第三是多样性，好的故事情节要有多样。《西游记》九九八十一难，每一难都不同吸引着我们，每个暑假都愿意重温一遍同名电视剧。孩子听的故事越多样，他的想象力和创造力也会越好。

第四个是角色，一个好故事围绕着各种有趣的角色展开，孩子通过故事探索自己与他人思维的差异，揣摩不同人的思维活动，他的社会情绪能力也能得到相应的发展，仍以《西游记》为例。孩子可以想象自己是英勇机智的孙悟空，懒惰软弱的猪八戒，从而学习不同角色的性格特点。

---听故事、读故事：增加孩子的信息输入

故事对孩子的记忆、情绪、思维能力都有帮助。

具体到实际操作，我们一般有三种方法来利用故事：

第一让孩子听故事，

第二照着故事书读故事，

第三鼓励孩子自己讲故事。

听故事，读故事，讲故事，究竟哪种方法最好？三种方法一起用，效果最好。

为什么？

美国东田纳西州立大学曾经做过一项研究，给两组3到5岁的孩子听故事，一组孩子听大人给他们讲故事；另外一组孩子也听一样的故事，不过是大人拿着书照着内容读。最后，研究人员让两组孩子把故事复述一遍，看哪一组孩子表现得更好。结果发现，听大人讲故事的这组孩子对故事的理解能力更强，而听大人读故事的这组孩子则表现出更高的语言复杂度，他们能够运用更高级的词汇和手法来描述这个故事。

孩子不识字的时候，我们可以给他讲故事，也可以照着故事书一句一句读给他听，等到孩子识字的时候，进入了识字启蒙期的阶段，我们可以用指读的方法指着句子读给孩子听，或者与孩子一起读这种方法，能够提升孩子的自信意识，为孩子识字打下基础。