读完《成功无捷径》一书，心情久久不能平静。不由自主得地想起著名教育家陶行知的这句“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”虽然国情，学情迥异，但书中描述雷夫老师在56号教室创造的奇迹足以证明他是位好老师。他的教育理念，教育实践值得我们借鉴学习。
文章结尾处“我依然在路上”一节中这样叙述:“日子尽管难过，但还是一天天过。而为人师表的每个日子，几乎都会遇上麻烦。这一回的麻烦不算平凡，只是特别难缠。或许，我是真的累了。”可谓像教“丛林”班的老师们内心真实写照。自从开启教师生涯那天起，始终铭记“教书育人”的宗旨。自认为好老师，不只是学生成绩一直名列前茅！而是教会他们如何做人。担任班主任以来，把“学会做人，学会学习”定为班级口号。一届又一届，终于送走了这帮难缠的问题学生。尽管绞尽脑汁，费尽心思试着去改变他们，对个别学生而言还是以失败告终。不禁想起刚接这个班时的豪情壮志，力争上游。然而事与愿为。想象很丰满，现实很骨感。努力那么久，没有丝毫成就感。“丛林”班的同事们满腹牢骚，刚入职的新老师倍受打击，满腔热忱已灰飞烟灭。何为好老师?众所周知成绩决定上层建筑。只要学生考出好成绩便是好老师。
这一年来，在和这帮特殊学生的较量中，身心疲惫不堪，每天和他们斗志斗勇，提心吊胆，唯恐出事。自从窦同学一事，教育热情跌入谷底，来自各方面的压力。领导眼中管理无方、“天堂”班老师，学生有时还嘲笑、有些家长还无理取闹……不该遇到的事和人也遇到了。扪心自问，我不是好老师吗？我已做到问心无愧。虽然学生们成绩不突出但好多坏毛病已改。每天上演打架骂人的现象逐渐减少，上课吃东西，坐姿不端正，和老师顶嘴，作业不完成，不热爱劳动……这些行为习惯在慢慢的改变！在小学阶段，知识点不太多。在学习上主要是习惯的养成！刚开学时，早读没有声音到后来孩子们大声诵读，上课回答问题无一人举手到争先恐后，迫不及待地站起来回答问题。还一度被领导误解，班主任老师上课还失控，纪律混乱。他们看到的是表面现象，本质是孩子们学会了思考，抢着发表自己的观点。从对学习不理不睬到积极主动去完成学习任务，难道不是进步吗？老师不放弃每一个孩子的教育，见证了孩子们在感恩会后的转变，懂得父母挣钱不易，懂得老师是这个世界上虽没有血缘关系但最关爱你的人。他们的智商并不低而是没有养成好习惯。没有克服困难的勇气。在我的建议下，大多数孩子找到了自己的爱好！他们自由组建了篮球队，象棋社、手势舞操组、葫芦丝演奏组，读书屋，绘画组……做自己喜欢的事情，难道不是一件幸福的事吗？
成为学生眼中的好老师是我一直追求的目标。何谓好老师？一千个读者便有一千个哈姆雷特。不同人眼中定义不同，自认为能够引领学生长远发展，培养学生良好的学习习惯，行为习惯。培养学生懂得做人比学习成绩更重要的教育思想。不忘初心，砥砺前行。愿我们都能成为学生眼中的好老师。
