提到杜威，你首先想到的是什么？必是他的“三中心”——儿童（学生）中心、活动中心、经验中心。肯定会想到“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验改造”。肯定会想到《民主主义与教育》《学校与社会》这些教育名著。肯定还会想到胡适、陶行知这些师从于他的国内教育先贤。
杜威出生在美国的农村，祖先三代都是农民。而他却成长为美国著名的哲学家、教育家，成为功能心理学的先驱、实用主义芝加哥学派的创始人之一，是进步主义教育运动的代表。36岁那年，他的教育理论和实践，就得到了国内外的广泛关注。
《我的教育信条》是杜威在芝加哥大学期间撰写的。它包括五条：什么教育、什么是学校、教材、方法的性质、学校与社会进步。可谓金句频出。
每一条的开头都是“我相信——”三个字，这充分说明杜威对自己的教育信条的自信！
“我相信——一切教育都是个人参与人类的社会意识而进行的。”这是“什么是教育”的第一句话。在杜威看来，教育是过程而不是结果。这个过程几乎是在出生时就在无意识中开始了。
我们总认为，婴儿的世界很简单，对于他们来说，吃和睡是大事。我们没有意识到，婴儿在吃、睡、玩儿的时候，已经开始了无意识的接受教育。吃奶的时候，他可能会通过眼神、动作来回应大人的给予。即使他还不会翻身、爬行、站立、行走，也会通过成人的表情、语调、动作等，判断出他应该怎么去做。在学习语言的过程中，他用咿咿呀呀与人们交流，并渐渐知道这咿呀的含义，渐渐形成清晰的语言，渐渐融入社会这所大学校中接受教育了。
“我相信——学校是一种社会组织。教育既然是一种社会过程，学校便是社会生活的一种形式。”起码到目前为止，世界公认的实施教育的最佳场所仍是学校。学生来到学校是为了接受系列化的系统的教育，这种教育在一定程度上是有别于他在其他场合所受的教育。但是，因为“教育是生活的过程，而不是将来的生活的预备”，所以杜威认为学校应该是社会的雏型，是简化的社会。也就是说，学生来到学校的目的，既要传承人类已有的知识、经验，又要立足于未来社会的发展，学习并拥有适应这一未来社会所需要的知识、能力与素养。既然教育是生活的过程，那么他就必然应与孩子的身心一样，在发展与变化中成长。这样，学校才会成为孩子们面向未来世界的出发地。
（今天只想到这些，明天继续）
