勇往直前的——宇
“勇往直前”也是我对宇的一个期望。宇为陈家小伙儿，瘦瘦的，个子高高的，鼻梁上架着一副眼镜，性格比较内向，有时候还会略显自卑。自卑是因为他的成绩不理想，时常在及格线上徘徊。我细细地观察着他，发现表面努力的他，其实有很多的懒惰成份，他从未真正融进学习当中，所以他的学习效率是极低的，他的苦恼是因为他意识不到自己的问题所在，我也学了，为什么总是学不好呀？
四年级的时候接手了宇，他的字体犹如散架般，不是缺横就是少撇的，他从没有认真看好这个字，就盲目地下手去写，久而久之就导致这种现象发生。每次听写错误严重，能写对的词语是寥寥无几，我多次强化他的书写，但是效果不佳，遗忘得太快，而且背课文也是相当慢，是那种毫无理解性的死记硬背。他写作业的慢令人头疼，别人半个小时完成的作业，他得用两三倍的时间去完成，更多的时候，是因为他的注意力不集中，写作业也好，听讲也好，几乎处于游离状态，每次发现了，都要及时把他拉回来。为此，我多次跟家长沟通，希望做好配合，家长无奈，但更多的时候是不能坚持。有时候，看到宇越落越多，他要产生自暴自弃的念头，我会特别着急与生气：老师都不曾放弃你，为什么要自我放弃？难免会批评他几句，希望他能从老师的批评中找到努力的方向。
说实话，对于这样学有困难的孩子，我从未想过放弃，而且会倾注更多的精力，引导他一点一滴的进步，我觉得这也是对自己的一种挑战。我曾把一个一年级时考个位数的小姑娘，手把手地教，教到五年级的时候，考到了八九十分，那是我非常自豪的一段小经历。有了这段经历，所以我不想随便放弃哪一个孩子，只要孩子不自我放弃，就有希望。刚开始，他的小组日记写得很糟糕，书写赖，内容差，而且完成不及时，组长多次劝说无果后，让他退出小组，我负责接收了他，让他单写，亲自给他批阅。那一个学期，我看到他在努力地写，可能觉得写不好，会被老师放弃吧！我圈出他一串一串的错别字，画出不通顺的语句，让他改正。慢慢的，他的日记内容有了起色，学会了表达，起码能读到一些有新意的文字，后来重新回归小组。
针对他老是记不住词语的问题，我多次找他谈话，发现他只局限于机械记忆，学得慢，忘得快。我教他“联想记忆法”，每当出现一个陌生的词语，可以采用“熟字+组词”、“熟字换偏旁”的方法，我出示了一组词语，让他用这种方法试试，20分钟后，我给他听写，结果只错了两三个词语，这在以前是从未有过的（其实，他学不会的一大原因就是方法不对头）。他好像一下子有了自信，不过这种方法还需要平日的加强训练，当词汇积累到一定程度的时候，孩子学习起来就有了效率。
我特别佩服宇在运动场上拼搏的精神，每次1500米的长跑项目，几乎无人问津，但是每次宇都能甘当重任，虽然他没有什么优越的先天条件，但是每次都能咬牙坚持下来，我觉得这就是一种毅力，如果在学习当中，如果能融入这种体育精神，我觉得宇的学习一定会有很大提升的。
在今年的端午节的主题活动中，有一项是制作香包，我看到宇拿着针线，在专注地缝着，我也特别期待一个男孩子缝制的香包是啥样的。
