@王慧香
2017年9月26日 星期二 项城中专
16春音乐 王慧香
我最欣赏的一个人――张老师
张老师，我的初中八年级语文老师。他是一位很敬业的好老师，也是一位很有责任感的好老师。
张老师给我的第一印象很严肃，但是在接下来的交流中，又感觉这位老师好幽默。我和张老师第一次见面是我小学六年级快毕业的时候，那时候张老师来我们学校招生，短短十分钟的讲话，我们班一大半的人当场决定初中去他们那里上。但是决定过后又有些犹豫，张老师所在的学校离我们家很远，每个星期去上学，骑车也要一两个小时，中途都是田地，还有公路，不安全。我们把我们所顾忌给张老师提议了一下，张老师就说我向学校申请，让学校车接车送你们，这样事情不就解决了。
初中开学的前几天，张老师挨个联系我们，张老师说他向学校申请一辆面包车，专门接送我们上学，而接送我们的人就是他。
时间稍纵即逝，我们都进入初二的班级，我们几个也因分班分开了。而我，刚好分到了张老师所带的班级。因为在张老师的班级，就和张老师的接触也多了。慢慢的就把张老师当长辈，说说话，谈谈心。我也就是从谈心时知道，其实当时学校并没有派车接送我们，而是张老师自己开着我们学校餐厅老板的车接送我们的。
当时我就问老师为什么这么做？老师却说，当时是我去你们学校招生的，是我把你们招来咱们学校的，不能因为这点儿小事儿就让你们失望吧。接送你们，也不当误我时间，就当出去兜风去了，没事儿。
张老师如此敬业，他不是奢求学校的表彰和奖励。他接送我们的三年，学校从来没有奖励过他什么，他却三年如一日，风雨无阻的接送我们，他没有说过半句埋怨的话。这样的张老师，让我发自内心的欣赏、敬佩。
杨老师点评
先说说杨老师对慧香的认识过程。
说起来老师有点不尽责任，其实新接手一个班级，应该首先把学生的名字给记住，但是老师有一个习惯：喜欢跟学生在接触过程当中慢慢的去记住学生的名字。
咱们接触到今天一个月多两天的时间，老师对慧香这个名字和对应的人了解大致有三个阶段，那三个阶段呢?
第一阶段：初识其名
我印象当中你们班还一直没有座次表，所以慧香这个名字进入老师的脑袋当中，大约应该是开学二周左右的第一次考试后。
因为什么事呢?老师没记错的话，是因为咱第一次考试之后，讲完试卷要求订正试卷。订正完了之后，老师会拿着你们交上来的带有名字的订正的错题纸进行提问。
然后我就随便叫人，印象中叫到慧香这个名字。然后你就乖乖地拿着试卷过来了，我就拿着你的错题纸。其实老师第一次看到你，就觉得你天天跟没睡醒一样，觉得这个学生肯定不是多么认真的学生。但是当老师拿着你的错题纸，提问的时候，发现你好多错过的题在订正完之后，回答的非常准确。当时老师真的很欣慰，因为老师习惯性说过两三遍之后，希望学生能够理解并记住，老师也自然是喜欢这样的学生的。因为那些题咱们在考试之前好多都见过好多次了，只是大家记得不牢固。而你在提问的几个同学当中，你算是回答的、记的比较牢固的。从那一刻，老师慢慢记住了这个名字，也对你的长相有了一些模糊的印象。但是人和名字还是有点对不上号。
第二个阶段：人名合一
之后的几天，慢慢老师就会有意识注意你，因为老是想记住你。
不幸的是，老师之所以能够记住你，是发现你在课堂上听课不是特别认真，总觉得你好像精神状态不太好，每次发现你，你都是打瞌睡；不打瞌睡的时候，就觉得你好像呆呆地坐着有点迷茫。老师也不知道你为什么打瞌睡?是晚上睡得太晚了，还是上课觉得没趣?还是没有想好自己要不要好好学习?还是没有学习的动力和目标……
同时通过改作文，老师知道还有一个叫高留香的同学。你们两个名字都还有个“香”字，貌似上课都好喜欢睡觉尤其同时睡觉。因为班里边每节睡觉的也就那一两个人，所以这样一对比，我就同时记住了你们两个的名字和长相，还有对你这个人就记得特别深刻了。但是印象不是特别好哦。
第三个阶段：喜出望外
喜出望外是因为两件事情你你让老师对你真的印象有了很大的改观，老师也庆幸我能够一直坚持运用发展的眼光去看待每一个学生。
第一件事情大概是本周周一讲到修改错别字那一题的时候，全班只有你高高的举起手，要去写错别字。
我从开始接着你们无论上课回答问题、小组合作、还是默写生字词、还是讲题，都注重培养学生主动参与到这些活动当中的意思。因为学生只有在活动时在实践中才能对知识进行理解和运用，而老师一味的讲是没有用的，老师的作用在于善于引导学生，有疑问的时候进行疏导。
因此，老师讲到修改错别字那一题的时候，就特别希望有学生能够主动上去，这样的话自己也加强了，也给大家做了示范以免有同学不会写字或者写错。同时也有点私心，想看一下这一段培养的效果如何。
老师本来以为，大家都上了黑板这么多次了，以前也有人主动上去过，这次肯定好多人主动上去。但是没想到，老师发动了一两分钟，只有你坐在最后一排的你高高的举起手，然后当时老师真的是又惊讶又欢喜。
其实老师是没想到。你这个举动，让老师想起你以往的那个上课状态，真的是感觉像换了一个人。更让老师惊讶的是，你上去能揪出五、六个错字还都改对了，只有一两个没有找出来。这个时候你的整个人，已经在老师的心里边深深扎下了根。老师那时觉得你浑身都冒着金火。毫不夸张的说说，老师已经被你征服了。
然后说到今天你写的这个文章，真的让老师对你再一次刮目相看，为什么呢?
这次的小文写作，让老师看到你在写作思路方面真的是非常清晰，非常流畅，把想说的话像流水一样缓缓的流淌到读者的心中。段落也分得非常好。标点符号也用得特别准确，需要老师改动的几乎没有。
语言方面，朴实中让人感觉特别的真实，特别的具有感染力，就是在娓娓道来一个你尊敬的、有责任感的张老师的故事。因为你这种朴实而有感染力的讲述语言的风格，让读者对这个张老师有了深刻的印象，觉得他是：一个特别敬业，特别负责任，特别能为孩子着想，特别对得起自己的职业，特别有职业操守，特别懂得换位思考的，更是“只问耕耘，不问收获”一个好老师。这样设身处地为学生着想的老师，现在真的是越来越少了，能碰上这样的老师，是你的幸运和幸福！
叙事方式方面
老师觉得你是特别善于讲故事的一个人。
咱们都知道，叙事要讲究一定的线索，可以以时间为线索，可以空间为线索，也可以以某个物件为线索等等。
而你这篇文章采用的是以时间为线索，从你小学六年级，初一，然后到初二，串起了“张老师接送你们三年这个事的点点滴滴”。
另外咱们都知道，叙述顺序有顺叙、倒叙和插叙。后来就是当你上初二，在跟张老师熟悉然后聊天的过程中，你得知是一直是张老师自己要坚持接送你们这件事，你就问老师“为什么要坚持亲自接送你们三年?”
这个地方，也就是你本文非常精彩的一个地方。你通过张老师的口吻“插叙”了他为什么这样做的原因？这个地方用的是插叙。
这一插叙在这作用很大呢！
什么神奇的作用呢?
因为这个“插叙”，让你的故事有了起伏，引起了读者的思考。
因为这个“插叙”，让人看到了张老师的乐观，让人看到了张老师的负责任，让人看到了张老师的不图回报，更让人看到了张老师的敬业精神……
因为这个“插叙”，还是用第三人称张老师的口吻说出来的，人称不同尤其是第三人称比较客观，所以让这个故事更具有真实性，而真实是一篇文章起码能够感人、打动人心很重要的一个因素。
总之，因为这个“插叙”，一下子就让你写的这个张老师的形象高大起来了，一下子就在读者心中留下了深刻的印象和思考，一下子就让你变成了善于讲故事的高手……
现在是不是觉得“插叙”的作用很是神奇哦！
慧香同学对“插叙”的作用，意外不意外！惊喜不惊喜！[得意][得意][呲牙][呲牙][呲牙][呲牙][呲牙][呲牙][呲牙]
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