每天的忙碌中，或许有时候也会唠叨几句：好累呀！但那句话怎么说的来着，哪个人不是一边抱怨生活，一边摸爬滚打呢。回到家的一瞬间，虽然累点，但觉得今天还是有意义的。
第一节课，玟斐和涵易在没有准备的情况下被我“拉”上台跟大家分享《小鬼鲁智胜》的第一篇。他俩应该是都读过，主要想考考他们临时的应变和组织能力。让一个人孤军奋战吧，又于心不忍。毕竟是毫不知情的第一次嘛！两人分享还算思路清晰，就是讲到最后有点向前跳跃的节奏，又被我给硬生生的扯回来了。哈哈。明天谁准备是我今早安排的，但下午，佳诺就要“预约”讲第二章，董翔“预约”第三章，还有一位同学，我记不清楚了，预约第九章？哈哈，这是我没想到的，竟然这么大胆。因为一篇内容是很长的，叙述的事件可能有好几个，关键是凡是上台，我是不赞同带阅读本的。既然这样，提前安排好的还是再等几天吧，先准了预约的同学。
第二节课去听了孙新华老师的课，讲《三顾茅庐》，老教师的课堂容量既有序，也丰富。进口基础点，稳扎稳打。这是我要学习的地方。
第三四节，学校组织教研活动，有两位老师出课。第一位徐爱民老师的课，尽管年龄大，但字里行间能感受到徐老师深厚的文化功底，只有肚子里真有墨水，讲出来的课才是有深度的好课。《学会合作》是一篇演讲稿，通过对这篇文章的解读，大家学会了如何写好演讲稿，可以运用举例论证、对比论证、比喻论证等多种方式，开头和结尾的对应等，讲的还是有深度的，但就是觉得在某些环节的衔接处，如果能用一两句干脆利落的衔接语点明接下来要讲的内容，相信会更加有条理。第二节张翠娟老师的课《海伦 凯勒》，在训练学生的基本功方面很扎实，课堂作为一堂常态课让学生分析的也比较到位，听张老师后来补充道被漏掉的环节，对总结课文内容的方法指导，就像这篇人物描写，典型事例，可以用一句话概括事例内容，然后连接事例就可以了。这是一个放至相似文章的一个通用方法。这一点很好。但我觉得这堂课思路不是太清楚，也可能是准备的稿子很清楚，稍微不留神恍惚了，各种原因；第二点就是通过阅读展现人物特点不是很到位，感情朗读欠缺；第三，与学生的课堂谈话可以再亲切一点，相信会更好。通过今天的两节课，我发现以为老师真要讲出一堂高质量的高效课不容易，肚子里的墨水决定了你文本把握的程度；再者，运用墨水及穿线搭桥的逻辑思维也很重要。老师真得向万能进发，这不就是作为教师一辈子要做的吗？哈哈
下午第一节是学校组织的安全演讲比赛。我昨晚临时通知世宇，本打算让他和魏嘉一起，但想来，本来时间就很紧张（其实是自己下发通知晚了），两人还要订稿子，就更加繁琐了，索性一个人吧，但我把本来两个人的打算告诉了世宇妈，中间过程就不清楚了。中午放学，魏嘉拿着一个自己手写的小稿子，“徐老师，我能提一个请求吗？”“请求？”第一次以这样的口吻对话“你说”“我能不能跟林世宇一起参加下午的比赛？”“当然能了，老师本想让你俩共同参加的，但考虑到时间的问题”高高兴兴的走了。觉得在很多事情上，我们不用时时刻刻将孩子的行动记挂在心里，很多事情，他们自己就安排了，不论好坏，静静的等候他们独特的绽放就可以了。不必急于求成，也不能不尽心尽力。中午，我刚躺下一会，世宇就来到班级了，“来这么早？还没开校门吧？”“我想来跟魏嘉再合一遍”“哦”嘴上的平淡根本无法掩饰自己内心的小欣喜，这不就是孩子的自主吗？所有我们家校的合作，合作的是什么？有一个很关键的素质，就是自主的意识。我忘记是第几节课，出门看了看，两人正在图书角的位置板板正正，认认真真的排练着。想想有时候我们呵斥孩子怎么怎么不好，很多时候孩子也是我们的老师，我从他们的身上学到了“认真”“踏实”“肯干”的优良品质，我在工作上遇到想偷懒了，相信我也会想到这些小小的身影，他们身上无穷的力量。就知道自己接下来要做什么了。第三节刚上课一会儿功夫，只听“噌”的一声门响“徐老师！！”异口同声道，不同的音色掩饰不住两人脸上的喜悦“看！！”哇~我一下子保住了他俩，出乎意料，两人拿了一等奖！兴奋的瞬间“徐老师恭喜你们哈，没想到短短的时间里，你们这么厉害，刮目相看呐”，这是在座的机灵孩子们一看奖状，也不清楚是几等奖，就响起了热烈的掌声，也跟着“哇~~”哈哈，我心里想法还在想：你来这就是臭皮匠顶诸葛亮啊。挺高兴的。给班级争得了荣誉，加10分。
王一帆是学校大队委，作为本次的评委，中午放学那会在我办公室“一帆，下午当评委啊？”小开心的样子“啊”“咱班世宇和魏嘉上啊”“知道”就没有继续聊，这孩子性格耿直，在古代一看就是清正廉洁的女官，跟我貌似在某种程度上有点像，呵呵。
就像有一次，一帆和魏嘉在教导处帮张主任统计每个周的班级分数一样，嘴里嘀咕着“2、4、3、2......”我提着东西准备回教室放学了，脚已经踏出了门口，想想又转回头，走到他俩身边“数字是会说话的，知道吗？透过这么多张表格和数字，你？”一帆挺机灵“哦哦，徐老师我知道了，每个班的情况”“对，张主任是让你们在这里统计分数，但是你人是活的呀，看看能不能有什么发现？”我笑了笑走了。今天放学，正好在路上遇到，“今天活动进行还可以？”“可以”就开始跟我说各种“今晚回家写一写你的感受吧，包括你的建议”就有了上边这段话，思路很清晰，而且她的大胆程度真的可以跟我相比了，一帆建议我下一次再有这种活动推荐卓男，我觉得也可以哦，我的观点一直都是：如果有机会，我想让每一个孩子踏上学校多功能厅的舞台，去尝试一次生命中的第一次。不为了获奖，只为了尝试！上一次，宇飞的参与，尽管我已经很清楚，评委们会怎样评价他的演讲，但我还是让他上台了！哈哈
从昨天中午就开始在教室里午休了，今天中午，教室被分成了两派，一派是接受能力较强的，去研究数学“奥数”，今中午的主题是找数字规律，我提议：首先声音要小，统一抄题，涵易负责，各自安静思考，再次合作交流答案。下午采访发现，这些题刚开始容易，后来就有点难，怎么办呢？正着找规律数字比较大，有难度，一帆说，那我就倒着从小数开始呗？哈哈，让我想看到查理芒格的“逆向思维”，生活中遇到问题也是，正向考虑不通，不如反过来想想。接受能力稍微慢点的跟我一组，我安排浩瑞给他们批阅，凡是写错一个字的也要重新默写，最后收起孩子们的本子，发现大家都是坚持两三遍之后最终全对的。还是要恭喜这些孩子，每中午四首，他们完成的不错。
今天的伤亡率也算其一的话，宇飞玩毽子伤到了五班学生的眼睛。中午开校门，孩子们陆续走上楼梯，正好铭帅上楼，正好毽子飞了过去。其实都无措。宇飞妈妈一时赶不过来，我跟着去了中医院，处理完回来后，第三节，我找宇飞出来，主要是看到当事件刚发生那会，我初步确定孩子也不是故意的，让他先进去，宇飞迟迟不进去，站在那里不动，估计也是害怕或担心吧。直到五班刘老师让他进去，宇飞才挪动了脚步。事情解决后，孩子跟我聊了会，“宇飞，怎么看待今天的事情？”“徐老师，我犯错误了”“宇飞，这次不算错误，”“我是这么想的，每天，我也想把作业早点写完，下课，我就不出去玩了或者看别人玩”“这不是我要的答案，你觉得徐老师会赞同你不出去玩吗？”摇摇头，“那你觉得徐老师会怎么回答你？”“应该是让我小心一点玩”“对，小心一点，这次的问题不算问题，大家都没有注意到，”事情我给他讲了处理的经过，孩子回去了。放学后第一时间走到我跟前“徐老师，五班那个学生眼睛好点了吗？”“我们送他回来时眼睛已经睁开了”“哦”放学站队时“我妈今晚回家肯定说我”“哈哈，你妈唠叨两句你就承受着，如果说多了，你就回复，我们徐老师说你再批评的哈，徐老师就要明天给你打电话了”宇飞一边傻呵呵的笑着，一边站队去了。
第三节将要开始，得知雅萱武术不去参加了。问明原因，我立即答复“你喜欢练武术吗？”“喜欢”“喜欢就去吧！”迅速收拾书包去操场了。看到眼里闪烁的泪珠那一瞬间，我其实就明白的她的意思。不要因为预想的不确定的“最终会被刷下来”而放弃“试一试”的努力，太可惜，也太不勇敢。
今天还发生了很多事情，当这些小事情一件件的出现在我的工作日记时，我觉得今天是充实而美丽的一天！
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