今天学习《第二章你的组织有学习障碍吗？》在这一章中讲述了7个学习障碍，如下：

障碍1. “我就是我的职位”

障碍2. “敌人在外部”

障碍3. 掌控的幻觉

障碍4. 执着于事件

障碍5. 煮蛙寓言

障碍6. 从经验中学习的错觉

障碍7. 管理团队的神话

如果你对每一个障碍都感兴趣，你可以看书中内容，或者在网络上查找。今天的拆页是障碍四，执著于事件。

拆页二

来自《第二章 你的组织有学习障碍吗？》 P23

障碍4   执著于事件

有两个孩子在操场上打起来了，你过去劝架。露茜说：“他抢了我的球我才打他的。”汤米说：“她不让我玩她的飞机我才拿她的球的。”露茜说：“他不能玩我的飞机，因为他把螺旋桨弄坏了。”我们是充满智慧的成年人，于是我们说：“嘿，嘿，孩子们，你们要好好一起玩啊。”但是，我们自己在陷入争执时所说所做的，真和孩子们有什么不同吗?我们都有一种惯性思维，即把生命看成是一系列分立的事件，而且每一个事件都应该有一个显而易见的起因。

组织机构中的交谈都被事件所主导：上个月的销售额、新的预算裁减、上季度的利润、谁得到升迁或被解雇了、竞争对手新推出的产品、我们推迟发布新产品的通知，等等。同时，媒体又在不断强化对短期事件的关注：无论如何，什么事超过两天就不是“新闻”了。强调事件导致了“事件式”的诠释描述：“今天道琼斯工业平均指数下降了16点”，报纸报道说，“因为昨天发布了第四季度利润走低的预期。”这类诠释也许没有错，但它转移了我们对事件背后长期规律性模式的注意力，干扰了我们对这些长期模式的理解力。

我们对个别事件的执著，其实也是生物进化给我们的程序编码中的部分。试想你要构思处于生存竞争中的洞穴人，对宇宙的沉思冥想能力将不会是一项优先设计标准。重要的指标会是察觉左侧后方的剑齿虎，并迅速作出反应。好像是对我们的嘲弄，今天我们的组织和社会所面对的主要生存威胁，并不是来自突发事件，而恰恰是来自缓慢渐进的过程：军备竞赛、环境恶化、社会公共学校系统的衰败、公司产品设计或质量(相对于竞争对手)的下滑等等，这些都是缓慢渐进的过程。

如果大家的思想都被短期事件主导，那么一个组织就不可能持续地从事有创意的生成性学习。如果我们只注意个别事件，那最好的结果就是我们能在事件发生之前作出预测，以便作出最佳反应，但这不可能让我们学习如何创造。

「I，重述知识」

请简述执著于事件这个障碍，需要说明这个障碍对什么产生了影响。

执着于事件，似乎是很多人的通病，并且不光是个人更是很多组织中的问题。原文案例中的两个小朋友的故事何尝不是我们生活中的缩影？

执着于事件容易被事件主导，把每一个事件看作独立的事件却从没有想过这些事件都是因为其他事件引起的，会对我们解决问题的思路有影响。也是因为执着于事件，导致我们不能跳出事件思考问题。如果能站在大局的、长远的、系统的角度去看待每一个事件可能会让我们更有创意的解决问题。

不过，执着于事件一定不对吗？发现一位老师发现班里同学偷东西是不是应该及时纠正？然后再从系统的长远的角度去思考为什么会发生这样的事？所以执着于事件并不是不能不对事件进行干涉，而是能够从具体事件以及事件发生的整个原因中寻找解决方案。

A1

我的邻居是为二胎妈妈，她经常向我吐槽自己的母亲。邻居母亲帮忙带孩子，所以三代同住在一起。

这位母亲总认为邻居家的先生洗碗时候剩饭没有倒掉是因为留着给她吃，母亲还认为邻居家的先生总不在家总是她在忙忙忙是不是不顾家？女儿除了要照顾孩子还要辛苦工作太累等等等等，每日唠叨不停。

然而事实是什么呢？这位先生创业期，各项工作都不确定所以总是加班，有时候不加班就是在出差，出现上面的状况完全是因为没有时间去思考和做家务。

其实想想，在外面这么忙工作的女婿不正是想把小家庭照顾的更好吗？何来不顾家一说？