曾听过钱志龙博士的现场20分钟的分享，被他的经历吸引。
如果不是这场疫情，昨日应该在现场聆听钱志龙博士的读书分享。
好在，半书房的邱校组织了这场“云伴读”，弥补了这场遗憾。
钱博士出现在屏幕的那端时，他一脸笑意，一只叫“日出”的鹦鹉停留在他肩头，有些像蔡康永的造型。只是，这只活的鹦鹉，全程都在他的肩头。
钱博士还说，他的书房里还有两只狗狗。还说，他家里动物最多的时候有十只，原来，他自称为“动物园园长”是名副其实的。
开场，给我们发放了一个问卷，打开一看，题目设计颇有趣。饶有兴致做完，期待他后面的分享。
他说，他分享的主题是《我一路求索什么是最好的教育》，源自于他刚翻译出来的美国的罗宾逊的一本书《什么是最好的教育》。
他的经历是值得羡慕的：1996年保送北京大学，2012年获美国南加州大学教育学博士。
可他却说：他是无比的惶恐，因为对于什么是最好的教育，博士课程给不到这个答案，烫金的学历纸里没有答案。
于是，最近三年他为了寻求这个答案，非常努力的全方位的了解教育，幼儿园、小学、大学，在最贵的学校做校董，也在最贫困的打工学校做老师。
三年下来，他发现所有的教育：都是各扫门前雪，这样的教育会让我们出现很多荒谬的结论和做法。
他说：自大的钱博士夜不能寐，我们每天忙得那些事并没有为孩子们的未来做准备，至少要用15年作为提前量，否则我们做的所有事情都是无用功，甚至是伤害他。
他说：我走了整整三年，十几个国家300多所学校，我不敢说我找到了答案，但已经够我分享，整理一下了。
他说：他想要一种把大家带到未来的教育，而不是每天陪着孩子忙得忘记踮起脚尖看看世界是个什么样子。
他给我们出示了两幅画，问哪副是人工画的哪副是人工智能画的。我们都凭着自己的理解去选择。他却说，其实都是人工智能的两幅画，不是说机器人已经干掉了所有的艺术家，而是当我们埋头刷题时，世界已经正在发展。一个不确定的时代，模棱两可的时代已经到来。
他说：当今的热门职业在20年是不会存在的，而要从事的职业还没有出现。而我们的学校正在扼杀了创造力。
他说：他翻译这本《什么是最好的教育》，用来机器翻译，机器翻译可以不通顺，但不会出错。
他现场问我们：教育的目的是什么？我们都把答案写下来发送了出去。几乎都写的是：成为更好的自己、有趣的人、懂得感恩会学习的人。
他追问我们：你们的答案和家长的答案一致吗？家长们的答案基本都是好好考试，考个好大学，中国的人都活在一个虚假的世界，我们太言不由衷。
他说：我们常常说出别人认为不会被骂的那个观点。
他痛心地说：老师们能不能诚实一点，为了成全一个人，我们可不可以言行一致，把教育当做培养人来做。因为我们现状执行的教育，并非是我们写下的那个目的。
他分享当下的——痛点和挑战：学生普遍厌学 ；没有独立思考能力；家校关系越来越紧张；提分占据了大部分时间。
他说：学生不是不爱学习，而是不爱上学这件事情，是不爱在同一时间同一地点学同一内容，厌学的学是学习的学还是上学的学？我相信大家都知道答案。
他说：我们以为一部义务教育法能保证孩子上学的权利，这是恶。如果我们打着为你好的旗帜，却让孩子们不喜欢上学，这是得不偿失。如果一个人把自己讨厌的事情也做成了100分，是变态（他说他就是这种人，不喜欢数学，但数学能考满分）。以为分数考上去了，就是学习知识。
他也分享——判断一所好学校的六大要素：
他说：评估是为了让我们更好的学习，更高效的学习。我们大都用的总结性评估，考核老师的本事就是考出那个正态分布出来，用它来考核选拔，这个过程伤害了多少学生的求知欲和想上学的心里。
他说：我们应该给学生个性化、非量化的、人性化的反馈，告诉学生，是开放性的，不是用封闭的数字告诉他你不行。用形成性评估告诉他怎么才可以更行。
他问：考试时为什么不能交头接耳，为什么不能使用工具，标准化考试是不是该淘汰了，不是考记忆。因为你考记忆你比不过人工智能。
他也分享——针对教师，教育正在从工业向农业转变，优秀教师应该扮演哪些角色？
培养自学能力、激发学生热情、给学生赋能，对学生满怀期待。
他说：一个人没有热情怎么学，要么就学成变态，要么就学生考完就忘的，有什么用？
他说：我们的孩子还是太不自信，我们当老师的必须让学生认为他自己很厉害，而不是你很厉害，
多一份信任，就多一种可能。
期待学生超越你，这是老师的基本素养！
他又现场问老师：你觉得你不偏科的老师你打1，谁不偏科呢？我给你10秒时间。
全场没有人一个人打出1。
他说：那我们为什么不允许学生偏科，为什么要让学生每门都考100分？
他说：21世纪的老师就得用一些工具和学生交流，我们不是知识分发者，课堂不是惯出来的，而是体验设计出来的。
他说：老师要关心学生的健康，当下的学生是极度缺觉，极度焦虑，极度疲乏，他们应该有足够时间玩耍，如果一个老师能够满足学生这一点就是有道德良知的老师。（说到这里，他掩面哭泣。）
他说：对家长可以这样说，一年中有一半的时间上学，一天中三分之一的时间上学，二分之一×三分之一=六分之一，谁的责任更重？
他说：中国的职业教育堪忧，最缺优秀的职业教育。所以他接下来去做百年职校的总督学，想用1-3年的时间培养一批讨人喜欢的，安全温暖的人。
其实，他说了很多很多。
隔着屏幕，我能感受到他那颗为国为民忧虑的心。那么深沉，也有些悲观。不过，我们能从这些悲观的感叹中，坚决的反问中找到他的态度，找到他的行动。
他用一张高一的试卷做现场调查，50分的总分。地理、物理、英语，数学，历史，每题10分。
没有几个人是能全对的。因为那些知识，现在并没有用。
他分享了一开始做的现场问卷，颇有意思。
最后，邱校上线进行了20分钟的互动。欣赏邱校捕捉信息的能力，现场提问的能力和分析能力，欣赏他说的这十六个字：真实毕业，素质升学，学成自己，对话世界。
这还是一个学历当道的时代，这也不是一个学历当道的时代，无论哪个时代，都是需要一个有“真才实学，能够独立思考”的人群。
两个半小时的分享，钱博士对教育的赤诚呼之欲出。想到罗曼罗兰的那句话：真正的英雄是那些看清了生活真相，却依然热爱生活的人。
钱博士是真正的英雄，因为对于教育来说——真正的英雄是那些看清了教育真相，却依然热爱教育的人。
热爱教育，当然最好行动去热爱。比如文质老师，比如刀哥，有观察，有发现，有呼吁，有行动。他们都是一类人。
接下来，会关注着钱博士，不时向他借点光亮，看清所走的路。
