感谢范老师的介绍，大家晚上好，我是来自岱岳区教研室的孙冬青，是一名普通的教研员，在此之前听了几位名师的报告，受到了强烈的触动和震撼。今晚能够和各位领导、专家、名师相聚在一起，我感到非常的荣幸。今天向大家汇报的题目是《坚守，让山里的孩子也能接受到好的英语教育》。

         陶行知老先生曾经在美国伊利诺州大学和哥伦比亚大学留学，回国后，任南京东南大学教授，发现中国最落后的是乡村，只有改变乡村的面貌，中国才会走向富强，为了建立一支合格的乡村师资队伍，他辞去了大学教授教职，在南京远郊办起了晓庄乡村师范。当代教育家、全国师德标兵杨瑞清也曾经提出“让农民的孩子也能接受到最好的教育” ，最好的教育并不要求物质条件最好，而是让学生快乐成长、成人、 成才。

        在上大学的时候,我是一名普通的不能再普通的学生，但是出于对教育的渴望，曾经对自己说,要到美丽的大山中去任教,那里有淳朴的民风,那里有求知若渴的孩子。大学毕业后我去了偏远的辛庄中学,在农村的学校一教就是十三年,我始终过着像在象牙塔中一样的生活，读书，教研，再读书，孜孜不倦。八年前进入教研室以后，我更加深刻地体会到，教研员更要不断读书，不断教研，要做教师成长的铺路石，要甘为人梯，甘做绿叶，甘做嫁衣。

      “春有百花，秋有月，夏有凉风，冬有雪”， 当教师，是人生的一场修行，是一条道路，一条通往人类内心最深处的道路。教育,更是一场扣问灵魂的修行，是一棵树摇动一棵树，一个灵魂点燃一个灵魂。在教学生涯中，年轻是奋发有为，中年是中流砥柱，老年是经验丰富。教师,要与学生共同成长，启智明德，制怒，隐忍，淡泊修行，回归自心，日复一日，年复一年，将自己毕生所学所悟传授给学生。

      一、师德为先：把学生的英语素养提升作为教学的根本。

         岱岳区有十七个乡镇，加上区直小学，共112处学校，许多学校，四面环山，风景优美，但是大部分学校位于偏远的农村，条件比较薄弱，许多小学只有几个班级，七八个老师。

         有的家长，常年在外地打工，孩子留给老人代管，老人能够解决孩子的日常生活已是不容易，对孩子的学习是心有余而力不足，何况督促学生学习英语了。在去北京听课的时侯，看到那里的孩子从一年级就开设英语，三十人的班级，一个班由一名外教和一名英语老师同时上课。许多城市里的家长也会督促学生看英文动漫，上英语口语课。但同样的是活生生的生命，有些孩子来到这个世界上，本来就遇到一些相对不太合格的父母，如果我们的老师们再不合格，那么这些生命就太可悲了。

        十年前，初到教研室，首先遇到的就是这种情况。要把小学英语开起来，开好，面临着很多困难，首先是师资问题，有许多老师是以前曾经参加过英语培训的年长的教师，有从初中调配下来的教师，还有刚招考过来的年轻的教师。由于教师缺乏，许多老师都是一人教许多科目。有的老师需要一人包一个班，非常辛苦。

        英语教师中，年长的教师很多，多年来，他们一直在为岱岳区的教育默默奉献着，他们有丰富的教学和管理经验。但是随着时间的流逝，由于多年的工作压力和生存压力，当他们踏进校园时，孩子们清脆的问好已经无法舒展他们紧缩的眉头，当他们走进教室时，同学们悠扬的诵读已难以激起他们心灵的共鸣。有的老师面临职业倦怠，按部就班的生活，是很容易熄灭一个人的激情的。

        也有一些年轻的教师，在市内住，每天都要赶到化马湾、下港，祝阳等乡镇上班，在路上来回要几个小时。

       在这种情况下，每次教研活动，除了进行业务培训，我都会邀请一些在视导中发现的师德高尚的教师做经验介绍，我也先后开展了《小学英语教师生命成长》等专题培训，师德是教师职业成长的灵魂，原本朴实、踏实、勤奋、肯干的老师们师德境界不断提升。老师感觉到，教学虽然辛苦，但是是非常快乐的。

       祝阳的教委主任付圣娟，由于教师缺乏，更是为了了解一线老师的具体情况，既要忙于教委里的大小事务，更是自己主动去一个教学点担任一个班的英语教师。

         邹红艳老师在化马湾中心小学上班，孩子一岁多，学期初，患小儿肺炎在泰安住院，邹老师考虑到学期时间太短，任务重，无论如何也不能耽误学生的学习，于是，晚上，医院成了她的办公场所，病床成了她的办公桌，夜里护士两次来查房，邹老师都在忙着给学生备课，做课件。天蒙蒙亮，邹老师毅然把病痛的孩子托付给着急的婆婆，去赶公交车上班，坐上疾驰的公交车，她的眼睛模糊了，但是，她知道，还有几个班的孩子在等着她，下午辅导完学生，又坐上最后一班车赶回医院，随身带着没有批阅完的作业。听到孩子们标准的英语发音，看到孩子们优秀的成绩，她感觉教学的过程是神圣的，幸福的。

       范镇唐北小学的张栋校长，由于教师缺乏，他每天既要忙于学校事务，还要教着三个班的英语课，他的教学常规和成绩给全区的英语教师起了一个模范带头作用。这是张栋校长的常规。

       岱岳区的有些学校是薄弱的，但是我们的孩子却一样能够接受到充满爱心的快乐的教育。师德，是我们老师们坚守教育的灵魂。

二、素质培优：用精湛的教学技艺提升课堂教学的水平。

      十年前，第一次视导时，去了一个乡镇的小学，听课时，是一位年长的女教师，整个课堂教学中，她领着孩子们学习了五个单词，发音错了三个，她想通过录音机播放英语，翻来覆去找不到那一课。

       孩子就是一张白纸，我们应该呵护他们幼小稚嫩的心灵，可是，我们在调颜色时却那么不小心，根本没有去考虑应该留下怎样的线条，怎样的色彩。那个时候，我的心中涌起了一种悲哀，我不敢看她，我想，那个老师也很难过。

        我们都是时光的过客，追随它的脚步在世上匆匆行走，偶然停下脚步一瞧，却悲哀地发现，除了年龄，我们什么也没有增长。从那时起，我深刻地意识到教师终身学习的重要性。

       日本东京大学名誉教授渡边茂把人一生的教育分为三个阶段:从出生到27岁是成长教育阶段；从27岁到54岁是成熟教育阶段;54岁以后是充实教育阶段，终生教育为人的生命自始至终的全过程的继续教育。在此之前学习了范明刚老师的《教师专业成长路径的探寻与思考》的报告，有几句话感悟很深，“成长意味着自我人生资源的开发与价值最大化。”“成长意味着不断拥有话语权，并以思想来捍卫话语权。”“成长意味着跟进时代潮流，追求个人核心素养的提升。”“成长是一种幸福生活的姿态与行走方式。”

       在平时的教研活动中，我鼓励老师们多读书，和老师们一起多读书，加强业务能力，培养高尚的情操，经常给自己以自信，这样可以净化心灵、开阔心胸，共同成长。

      在教师培训中，我们着重提升小学英语教师的基本功：

       口语是英语老师的门面，是英语教师的敲门砖，是一位英语教师最基本的素质。英语教师任何时候都不能放松，听，读，背英语范文，练习即兴演讲，不断提高自己的口语水平。

       为了培养小学生标准的英语发音，英语教师要求全英授课，要求英语口语流利、语速适中，声音清楚宏亮，有激情。鼓励老师们上课前多听录音，跟读模仿，老师首先要避免错误发音，避免生硬的语音语调。

        比较好的英语口语，一是发音标准，二是口语交际能力比较强，能够真正把自己融入到与学生共同学习活动的氛围中去。

       在授课过程中，教师使用的英语指令简单易懂，如果学生听不懂指令，教师可以使用恰当的肢体语言引导学生。英语指令既有变化，又有相对的稳定性。便于学生理解。多用一些鼓励性的英语口语。

        板书要求认真美观，教师自己首先要进行描红，能够漂亮美观书写26个英文字母，书写句子时注意间距。

       书写前在黑板上画好四线三格或使用四线三格黑板贴。教师在黑板侧身领写。部分故事教学的板书趣味性强，图文并茂，容易给学生留下深刻的印象。

       老师应该提前准备好翻页笔，方便携带的耳麦，扩音清晰，无杂音。

       认真学习多媒体制作技术，课件制作精美，实用，有原声音频，视频。

      课件提前转换好格式，上课前调试好，保证音频，视频声音清晰，响亮，播放顺畅。

     单词卡片，设计活动中的卡片，板书设计中出现的卡片要制作精美，质量优秀，色彩大方鲜明。

    不断学习教育心理学知识和课程理论知识。

    要有扎实过硬的基本功：唱功、画功 、演功 、做功、灵活转换功。

     做好英语教师基础工作的能力、独具创新的能力、教材使用的整合和创新、英语课堂设计的创新 、作业布置与批改的创新以及调控课堂的能力 。

       放下懒惰,放下浮躁,静下心来好好做自己该做的事情，越努力，越幸运！

      只有做最好的自己,才能坚守好这一片教育的圣地。

      随着教师个人素质的不断提高，就像学生乐学一样，我们的英语教师们不断成长，多次在各种比赛中获奖，老师们在教学中获得了成就感，在教学中焕发出极大的热情。

三、活动建构：以丰富多彩的教研活动锤炼教育的智慧。

       让学生快乐是一种能力，让自己快乐是一种智慧。

       作为一名英语教师，在英语教学中，应该能够快乐的教学，快乐的思考，快乐的探究。应该有积极上进的情感，在英语课堂中能够拥有极大的热情去激发学生灵活的思维，用幽默诙谐的语言调动学生学习的兴趣，用亲和力拉近与学生的距离，加深与学生的交流，积极的情感能够激发学生强烈的求知欲，适当的鼓励能让学生的潜能发挥到百分之八十，浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，能使学生感知敏锐，思维灵活，记忆单词和语句的效果就会大大提高。在英语教学过程中，快乐的教学，快乐的思考，快乐的探究是一个英语教师所拥有的重要的品质。

        随着教师素质的不断提高，教师队伍的不断加强，我们的英语骨干老师通过反复研讨，提出了快乐英语教学模式。快乐英语教学模式的总目标是注重学生学习动机、态度、自信心、兴趣的保护和培养。通过与英语教学紧密结合的各种途径，让孩子在课堂上有健康快乐的学习体验和情感体验，从而 家庭快乐活动、培养兴趣，是小学英语教学必须遵循的原则。

        轻松愉快、自主和谐的环境，是快乐学英语的基础。

       寓美、寓动、寓乐、寓想、寓教于一体，是快乐学英语的必由之路。

       融合教材，快乐实践，是快乐学英语的前提和保保障。

      在英语课堂上我们提出了四化教学：

      课堂教学活动化  

      教学活动任务化  

       任务活动主体化  

       课堂教学英语化

       教育的艺术本领在于激励、唤醒与鼓舞。

       小学英语教学的首要目的就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，给学生以成就感和幸福感。

        老师的一言一行都要体现出对学生的尊重，教育的最高境界就是给孩子以尊严。只有在快乐的心情下孩子才会更有学习能力，更能够克服困难，不怕吃苦，埋头于自己的事情。幸福感会带给孩子以价值感。

        一所学校对学生影响最大的因素不是学校的各种物质条件，也不是课程，更不是教法，而是师生之间的关系，快乐和谐的师生关系和课堂有利于学生的健康发展。

        学生是教学中学习的的主体，在学生学习英语的过程中，老师应该注重培养学生学习英语的兴趣，使他们成为快乐的学生。做到课前快乐预习、课中快乐练习、课后快乐复习，在学习过程中会产生更好的自觉学习的效果。小学生刚开始学习英语时，往往拥有很大的学习兴趣，但随着年级的提高，课程的加深，学生开始两极分化，往往知难而退，开始出现厌学心理，保持学生对英语的长久的持续的兴趣，也是英语教师需要解决的重要原因。

        针对小学英语课时少，内容多，师资不均衡的现状，我们组织优秀教师编写了《小学高效课堂研究与应用》丛书，编写了《快乐学英语》系列丛书，并组织骨干老师制作精品课件，一课一精品。老师们使用方便，提高了课堂教学效率。

         我们先后组织了岱岳区“快乐英语”课堂教学研讨会、岱岳区小学英语“送教下乡”课堂研讨会，多次在课堂研讨会上让英语教师进行口语展示，组织老师们参加各级课堂教学观摩研讨会、组织老师们参加全区网络培训会议。组织老师们参加网络研修培训，这是岱岳区小学英语教师口语大赛的照片，在片区教研活动中，全区四个片区分别开展了英语教研活动。做为教研员，带头讲公开课，这是我在市里的公开课展示，和老师们共同学习。

         在教学视导中发现，老师们的课堂教学水平不断地提升。小学英语课堂教学变得活泼生动。课堂教学创新性得到提高。学生学习的积极性不断增加。在泰安市创新课送教下乡活动中我区的英语老师徐新玲执教英语课。这是在岱岳区新城实验学校我们主持的展示活动。泰安市小学混合式英语教学在岳峰小学举行，在翻转课堂培训活动后，带领老师们开展微视频拍摄活动，并在省里获奖。老师们利用软件和微信进行学生英语趣配音活动，学生的口语水平不断提高。

        在丰富多彩的课堂、课外学习中，学生主动参与，主动思考、主动实践。现在，班级的板报上，文化橱窗里，随处可见学生的英文作品，手抄报，学生学习英语的兴趣增加了，学生的成绩也大幅度地提高。 课件中有学生的作品展示。

四、技术混合：尝试小学英语翻转课堂教学本土化实践。

        这也是在市教研室的引领下，我区小学英语教研刚刚提出来的课题。

        什么是翻转教学模式？该不该翻转？是否适合小学英语课程？

        翻转的哲学意义是：主体互换,“退教还学”。

        翻转课堂的本质特征就是如何让学习真正发生？

        微课 (Micro-lecture) 的起源很早，上世纪初，美国林地高中的化学教师伯格曼和亚伦是翻转课堂的起始人。他们利用录屏/抓屏软件录制课件，给学生补课，结果发现效果很好，就开始为学生录制课外学习视频，课上用时间进行答疑辅导和深度学习。曾先后出现过60秒课程 (60-Second Course)，一分钟演讲 (The One Minute Lecture，简称OML)。在美国高校十分流行，被许多大学教授采纳，用于课堂教学。微信中我们经常看到的的TED讲座就是如此。

         翻转面临的困难不是技术，而是观念。自从夸美纽斯创立班级教学制以来，我们一直坚信，学生是教会的，教师有知识和教学技能就行。结构主义、认知主义、建构主义各流派不断变换，教师的角色从未改变。而且，以后也很难改变。但是随着网络的发展，开始出现名师讲堂，有了wifi,网络各科知识铺天盖地，学校不再是唯一学习知识的场所，教师不再是知识搬运工，而是选择者，引导者。美国教育家杜威提出过，学习应以学生为中心，按他们喜欢的方式进行。微课能让学生按需复看视频，自定步调学习，是互联网帮助杜威实现了想法。翻转课堂告诉我们，教会学习、学会学习才是重要的。

        翻转包括：视频讲座，深度学习，学生完成课前课后的学习任务。在知识准备、知识传递、知识内化三方面进行了调整，预习变成指导性自学，授课强调面对面辅导，课后要求拓展性学习。

        翻转教学有利于教师提高专业能力、更新观念、掌握技术、反思设计。

        翻转课堂不是抛弃课堂，而是为了改造课堂。我们应该根据教学对象、目标，技术环境设计教学，以取得更好的教学效果。

        但由于我区的课题刚刚提出，只是处于摸索阶段，在刚开始拍摄微课时，出现许多问题，有的老师把说课当微课、把课堂录像当微课，更有老师直接把微课上线当成慕课开发。这就像多年前刚开始使用计算机时一样，教师们先关注的是技术，还没有关注到教学设计。

         在市教研室的引领下，我们在微信群帮助老师们了解微课，积极参加市里组织的微课评选，鼓励老师们参加积极参加云平台资源视频上传。泰安市小学混合式英语教学在岳峰小学举行，取得圆满成功，老师和学生们都经历了锻炼，对混合式教学有了深刻的理解，对我们课题的深入研究起到了很大的推动作用。

微课制作注意事项：

一、用图要简

         记得听江南大学董剑桥讲座时他提到：如表达“人”或“男人”这一文字概念时，图标、简笔画就可以了。因为，金城武照片的文化联想太丰富。

二、选题要精   “聚焦”、专注一点、一题一议。

三、讲解不重复  字幕与文本演示不重复，双语字幕不要同时呈现，讲解与文本不简单重复，绝不全文朗读PPT文本。

四、文字要简    短语代替句子，短句代替长句，句子代替段落。

      要做到简洁、精炼、透彻、深刻 。

       If you can’t explain it simply, you don’t understand it well enough.

                                                -- Albert Einstein

         如果用爱因斯坦的话说就是“如果你不能简明的解释它，那么你就是没有很好地理解它。”

        用哲学的角度来讲，就是大道至简，悟在天成：复杂的事情简单去做，简单的事情重复去做，重复的事情用心做，长期坚持，自然功成。

          最后以岱岳区新城实验学校胡春辉老师网络研修中的作业来结束这次交流，“很多人羡慕教师这一职业，原因无疑就是平平安安，没大福也没大难。其实事实并非如此简单。人生本如逆水行舟，不进则退，教书的道路上同样有难以熬尽的风雨，有黑暗如险滩的探索，更有一言难尽的无助和孤独。尽管内心深处也会有一丝痛苦，可是为了昨天的誓言，今天依然要远行。”

         既然选择了教研，便只顾风雨兼程！

         今晚和大家的交流就到这里，如有不当之处，希望大家批评指正。再次感谢范老师，感谢各位领导、专家和名师老师们。