1、对那些不多思考就草率发言的学生，倒是该写上“更加注意仔细倾听吧。”与其鼓励他们发言，不如培养其倾听的能力。在教室里，倾听的能力培养起来之后，课堂的言语表现才会变得丰富起来，而不是相反。
2、在课堂上以慎重的、礼貌的、倾听的姿态面对每一个学生，倾听他们有声的和无声的语言。有不少教师对学生身体所传达的信息漫不经心。当学生不听讲时，大多数教师是责备学生的“听讲态度”，而极少有教师反省自己的“讲话方式”，极少有老师认为以自己的“倾听方式”“身体姿态”为轴心所构成的与学生的交往方式有问题。教师的全身心还没有对每个学生敞开，没有能够与每个学生的思考或情感相互呼应，相互应答。
3、遗憾的是，在我国的教师中，对在人与人的交往中进行教育、对教师指导下的学生相互交流展开学习的教学形态都不熟悉。而在今后的社会中，从异质的他人那里学习的能力是最重要的。
