中式教育和西式教育，到底谁更胜一筹？这个问题一直争论不休，无法分出胜负。

素有上下五千年文化的中式教育受儒家思想的影响，讲究尊师重道，三纲五常，君臣父子。在这种思想影响和教育下长大的孩子，听话、服从、守规矩、懂纪律、重制度。但同时也缺乏创造力，想象力，和开创性思维。

中式教育在教学上重视“温故而知新”，因此【重复】就自然而然的成为了日常教学方法常规且重要的手段之一，比如说：重复讲解知识点，重复做题，重复订证，重复纠错，重复积累（包括中英文的词汇和数理化的公式）等等。简言之，就是对于一大堆曾经学过或做过的内容，学生必须进行大量反反复复的【重复】 ， 老师也不得不三番五次，重三遍四频繁地对学生进行灌输，以便帮助学生在有限的时间内掌握大量且重要的知识和信息。

然而，别说是未经世事的孩子，就连饱经风霜的成年人，也没有几个喜欢同样的事情重复做，反复做的，原因很简单，那就是太枯燥、太乏味、太单调、太无聊、太没趣！说实话，没有点毅力和定力的人，哪经得住这种机械化式的折腾！！？？

不过，话又说回来，不论在哪一个领域，不付出艰苦的努力，不流下艰辛的汗水，要想有所成就，简直就是天方夜谭！！！正所谓一分耕耘，一分收获!

    就以书法为例，整个学习过程无不贯穿了【重复】 ，对于书法爱好者来说，（临摹）对临-背临-意临-创作是学习书法必经的四个阶段，少了哪一个环节，都将直接影响到一个书法爱好者的成就，可是，对临和背临阶段尤为枯燥和乏味，每天必须长时间对着字帖大量练习，才能练就一手好功底，数十载也才能有一点点的成效，古语说得好：“冰冻三尺非一日之寒！”，“梅花香自苦寒来！”，据说书圣王羲之每天临习钟繇《千字文》，几十年来锲而不舍地刻苦练习，终于使他的书法艺术达到了超逸绝伦的高峰，王羲之的刻苦精神也很受世人的赞许。

    又以舞蹈来说，若想跳出一支精妙绝伦的舞蹈，博得观众热烈的掌声，【重复】的练习也是势在必行的，例如重复练习基本功，包括开肩、拉韧带、下腰等等。俗话说得好：“台上一分钟，台下十年功；一日不练手生，三日不练心生；一日练一日功，十日不练一场空。”

再就英语学习而言，有的英语学习者经常会问同样一个问题--------英语学习有捷径吗？答案是：“没有！”。世界上任何一种学习都没有捷径，唯有脚踏实地，坚持不懈，方能取得成功!

新东方创始人俞敏洪说：“其实学外语是坚持重复就可以了。简而言之，就是重复，重复，再重复！”

    之所以用书法，舞蹈和英语来举例，就是想告诉大家，学习是相通的，不管哪一个学科，哪一门技巧，无论是艺术学习，语言学习，还是文化学习，都离开不【重复】。

    尽管如此，对于中式教育强调的重复学习，大多数学生的内心仍然是十分对抗和排斥的，就连家长支持的也是寥寥无几，一方面是心疼孩子，一方面是无暇顾及。因此，在学习的这条道路上走着走着，一些学生就在竞争激烈的洪流中，被无情地淘汰了，能留在金字塔尖上的人所剩无几。

此时，在中式教育大环境中被压得气都喘不过来的学生和家长们不由得开始羡慕起西式教育，眼看着西方学生每天下午三点钟就放学，想干嘛就干嘛，娱乐、玩耍、游戏……生活过得轻松惬意，有滋有味，自由自在，不禁感慨万千，猛然间有一种自己似乎生活在地狱里一般，痛苦难受之情油然而生。

既然如此，那就让我们一起来看看那些生活在仙境一般的西式教育下的学生们的状况究竟是怎样的吧？

在欧美发达国家，课堂教学充满游戏，老师们体贴耐心，时常鼓励学生，孩子可以轻松得到老师的认可和肯定，读书既轻松，自由，又简单，容易。学生隔三差五就有假期，三点钟就放学。

然而，有些去到美国的中国人，发现当地小学确实下午3点就放学了，但是只有黑人邻居的孩子跑跑跳跳地回家了，而在这个时候，大多数白人和华人的孩子，都背着书包、拿着乐器，去了各种辅导班。

欧美的中小学的确与中国的中小学存在着巨大的不同，在那里，学生的确可以不承受任何压力。但是在快乐几年之后，大多数的孩子也就这样了，他们或者去社区大学再混几年，或者直接去找些底层的体力工作度日，或者直接开始拿失业补助，在街上闲逛，随波逐流。在鲁汶，大学生天天狂欢，一位教授冷冷地说：“他们中的大多数人不过是来这里吃喝几年，体验一下生活。有三分之二的学生是拿不到学位的。”

在美国，一个不去辅导班补课、不花大价钱去学习才艺，不参加社会活动去丰富自己履历的孩子，几乎没有可能进入名牌大学。欧洲的情况稍好一些，因为当地的社会福利较高，很多学生能够较容易地进入好大学，可是这并不意味着在公立中学没有打下良好基础的他们能顺利毕业。

坦率的说，在西方社会，孩子们可以有一个开心、幸福的中小学，但“更少的学习、更多的游戏、更宽松的管理”，实际上意味着如果想要跻身社会精英，需要更自律、更多的课外辅导与公立教育之外更多的社会资源。与中国教育以显性的应试来划分学生群体不同，西方教育实际上通过一个宽松的过程，偷偷完成了社会分层。大多数老百姓的孩子在这个温水煮青蛙的过程中，自然而然地被沉淀了下来。

说到底，中国教育与西方教育的不同，绝不仅仅是方法上的不同，而是教育功能定位上的不同。中国的教育是底层向上攀登的阶梯，平民子弟要想成为精英，就必须吃苦受累。而西方的教育则是一个分层机制，它的大众教育只提供基本、有限的教育，要想成为精英，就必须从市场上另行购买教育，买不起的人则自然而然地被淘汰了。

BBC拍摄的纪录片《中国老师在英国》，中国老师教的英国学生实验班在数学、自然科学的最终考试成绩比起英国老师教的那组学生整体成绩高出10%，然而在此期间，这几个来自中国重点公立中学的中国老师在教育英国学生时也碰到了巨大的困难和挑战，毕竟13-14岁这个阶段的英国学生仍然处于一个鱼龙混杂的自然状态，基础较差的孩子很难跟上中国老师的教学进度。

近几十年来，世界上最引人注目的日本和韩国两个创新大国，这两个国家的教育体制，恰恰是以“应试”为鲜明特征的。如果我们仔细了解一下韩日中学的自杀、高考复读现象，去他们考场外看看各种“请神符”，我们就会发现：他们的应试甚至比中国还要更残酷。为什么他们的应试就没有妨碍创新呢？中、日、韩等儒家文化圈的国家，在公立教育上往往都显得比西方社会要残酷，但这恰恰也意味着，这些国家的公立教育更能让平民子弟实现向上的流动。

这样说来，大家好像被西方表面上宽松的学习假相给弄迷惑了，其实不然，在西方私立精英学校，教育的真相是风纪严格、学业压力巨大，要想跟上其教学进度绝非易事，在许多地方甚至比中国的重点中学还要更残酷。

随着国内众多家庭的经济好转，有些中国人有机会见识了西方国家的教育制度和模式，但他们回来后根本没有经过理智地分析和比对，根本没有真正站在我国国情理智地去分析彼此的优劣，反而大讲特讲什么西式的快乐学习是多么的好，于是中国教育开始向所谓的西方教育学习，进行了一系列深刻的变革。一些人常拿英美公立学校来做素质教育的模板，强调快乐学习，强调减负，结果造成了公立教育在内容上的缩水，质量上的下降。

这实际上是逼迫家长们在课外时间投入更多的资源，而无力购买教育资源的孩子则越来越难以通过自己的勤奋在课堂上弥补这种资本上的差距。

而中国一直以来以优势见长的公立教育受这些不明表里的声音而影响越来越大，反而慢慢把很多传统的优势给摒弃了，一旦换了一个所谓西式教育快乐学习的模具，其结果必然是“百世英名毁于一旦”！国内众多城市，很多民办学校打败百年公立名校就是明证。

国外一些嬉闹散漫的所谓现代公立教育，其实不过是政府提供的最低标准公共产品。我们不能把这些标准当作中国教育改革的方向，也不能把这些标准当作西方教育的真相。

一旦所谓素质教育的改革，让贫富的差距进一步拉大，那么用更加残酷的平民教育来填补差距就成为了必然，而这恰恰是超级中学出现的根本原因。

中国教育，应试教育有没有用？

当然有用，而且是肯定有用！

“中国的教育是底层向上攀登的阶梯，平民子弟要想成为精英，就必须吃苦受累。而西方的教育则是一个分层机制，它的大众教育只提供基本、有限的教育，要想成为精英，就必须从市场上另行购买教育，买不起的人则自然而然地被淘汰了。”——多么深刻的阐述，多么有力透析的理性分析，直击问题的本质！

中国数十年来普遍科学技术被封杀、被封锁，高端技术，尤其是保家卫国的尖端武器技术与装备等都是自己一手一脚搞出来的，这些科学家绝大多数都是当年应试教育出来的“书呆子”，这没有错吧；

中国现时拥有唯一可以跟美国媲美的技术人员和科研力量队伍，这些更是应试教育的模式下野蛮生长起来的高级知识分子，这也没有错吧；

每年数十万在西方顶级大学求学、并拿得全额奖学金的中国留学人员，这些应该也是应试教育“书呆子”、“木头人”出来的；

你隔壁的那小伙子小时候也是一天到晚学习的“书呆子”，不过，他现在是华为高级工程师，年薪100多万；

不错，中式教育确实充斥着大量的机械化式的【重复】 ，有人说重复学习和工作是一件痛苦的事情。没有目标的【重复】确实是一件痛苦的事情，但重复的事情如果有了一个需要努力实现的目标，就不再是一件痛苦的事情。我们每天给花和树浇水不会痛苦，因为尽管浇水是重复的，但花和树在成长，成长就变成了我们关注的目标。所以如果学习和工作让我们成长，重复就会产生乐趣。

总之，无论是中式教育，还是西式教育，作为家长和老师，我们都应该把孩子培养成具有善良、勤劳、自信、独立、强大、坚毅等健全人格和身心健康的人！这是我们不可推卸的责任！