期末考试了，一个学期的教学就这样悄无声息的离开了。想念课堂，更想念自己第一次上课的课堂！
刚毕业那年的十月，开学已经有近两个月了，我也算是上了两个月的课了，但是我记不得其中的任何一节课。只有这节课至今让我记忆犹新。因此我姑且把它记录为我的第一节课。
自我感觉第一次上课很成功，不仅仅是因为我获得了领导的一句“我们单位要升起一颗教育新星了”这样的表扬，更重要的是我感觉从那节课后我开始喜欢教语文，喜欢当老师的感觉了。我觉得我的那节课上的游刃有余，而且有一种酣畅淋漓的感觉。现在想来用真正的教学标准来评价，我的那节课上的并不是很好，因为那一天不是在上课，而是在尽情挥洒我的文学积淀。那就是一个展现自我的舞台，而我的学生们则是陪着喝彩的观众而已。
那一天是个凉爽的日子，初秋的风凉爽爽地吹着。我在办公室改作业。下课铃声刚响，就传来一阵急促地敲打玻璃窗的声音：“老师，快点！”一张稚嫩的娃娃脸贴在办公室的玻璃窗上。又是我那些可爱的孩子们喊我出去跳皮筋了。刚上班的那段时间里，我好像还没有从学生的角色转到教师这个角色上，再加上自己天生好动、爱玩（当然上师范的三年除外），所以每天带着学生们踢毽子、跳皮筋倒成了我工作的主要内容。除了上课时间，只要一下课，孩子们就开始敲打我的窗户。而且我最得意的是我跳皮筋的水平超高，一个人能抵一大群。我的学生们对我佩服的是五体投地。但孩子们天生就有不服输的个性，所以每下课，总是会抓紧时间叫我，和我比试一番。
当上课铃响起来的时候，我也同孩子们一起气喘吁吁地跑回教室。当我站在教室门口大口地喘着粗气，想歇一会儿再上课的时候，蓦然发现教室后面坐着几个人：原来是教育局与教育办的领导来听课了。我顿时傻了：自己连课本教案都没拿，怎么办？显然再回办公室去拿己经不现实了，硬着头皮上吧。趁着在门口喘气，顺便也让学生们喘口气的当口，我努力想着今天该讲哪一课了。
记得那一天我讲的是柳宗元的《江雪》。我从唐宋八大家讲到柳宗元的文学成就，从他的被罢免讲到这首诗，从景物讲到心情，从虚化讲到实写。一节课下来，孩子们在我的带领下，读诗悟情，品词析句，很顺畅地完成了学习任务，并对唐宋八大家产生了浓厚的兴趣，为我接下来给他们进行的文学传递奠定了良好的基础。从那节课后，我开始把我对文学的热爱转移到课堂上，转移到孩子们身上。我要用我的语文热情点燃他们对语文的爱。
其实在开始上课时，我的心也是忐忑不安。在讲得过程中，我不时用眼睛的余光偷偷地扫描后面的领导，从他们的表情与眼神中，我感到我的课应该过关了。果然，下课后，我获得了听课领导与老师的极高的赞誉。内心窃喜。现在想来，能使这节课成功的因素有三点：一是和孩子们有朋友一样平等的感情；二是基于自己对文学的喜爱与积淀；更重要的是有人来听课，对于孩子们来说是一种骄傲与鼓励（因为在这之前，没有人听过这班孩子的课）这或许也是一个优秀的语文老师应该具备的基本素质吧！
看着教室里那些埋头答题的孩子们，我还是会想起我刚毕业时教的那二十几个孩子。是他们给了我初为人师的快乐，也让我开启了快乐教语文的岁月。
