一、设计思路
本单元的设计思路为从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，将语音教学和故事教学相结合，倡导体验、实践、参与、交流的学习方式和情景教学，突出学生个体，尊重学生差异，发展学生的综合语用能力。以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱等一系列教学活动，使学生获得最基本的对英语听说能力，并在教学中充分激发学生的强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调人格的发展和思维的发展。
二、教材分析
1.本单元是本册书第一模块的第三课，第一课表达眼睛看到的事物，第二单元表达耳朵听到的动物声音，第三单元表达鼻子嗅到，舌头尝到的味道。在一年级上册第8、9单元学生就已经学到了一些食物的表达，所以可以作为本课学习的一些基础内容。
2.本单元教学内容为taste and smell，学习运用五官中的“尝”与“闻”的部分，主要教学目的是让学生能正确朗读单词、并能使用Taste...与Smell...进行交际回答。
3.结合上学期所学知识，本单元可整合相关知识进行复现，全面提高学生综合语用能力，如学生在学完本单元后，还可以结合第一单元What do you see?与第二单元What do you hear?来描述所看到的物品，所听到的声音。
三、学情分析
104的学生层次较好，活泼好动，进取心强，但注意力容易发生转移。通过过去一个学期英语学习的积累，他们对英语有比较浓厚的兴趣，并已具备了听、说的初步能力，他们乐于说、敢于说。本单元的教学内容对他们来说，由于新单词不多，句型也比较简单，所以相对比较好掌握。但要注意到这些句型的交际性强，因此课堂上要创设相关的情景让学生体验，设计有趣的活动来吸引学生，让他们在愉悦的气氛中获得知识，提高能力。此外，本课是话题是感官，通过本课话题让孩子们深刻体会五种感官对个体的重要性，是孩子初步认识感受感知五彩缤纷，多样性世界的重要途径。
四、教学设计
1.通过观看视频、图片，理解教师情境的演绎，感知并理解生词smell,taste,noodles,rice,soup,egg的含义，完成选择题，理解课文内容。
2.通过创编chant环节理解和练习核心句型。
3.在group work的活动中，用食物的实物进行对话练习，感受真实情景下的交际。
五、本节课亮点
1、把食物带进课堂帮助创设真实情境，吸引了学生的注意力，学生的参与度和积极性很高。
2、通过大量的对话、chant等练习引导学生进行句型的操练。
六、本节课的不足
1、某些指令不够清晰，导致学生在操练时都是两两活动，形式不够丰富。
2、第二次进行投票以后没有让学生看数据，缺少反馈，没有把投票的作用落到实处。
3、评价标准和小组活动放在同一页PPT上面，学生容易被食物的图片吸引注意力反而对评价标准没有理解清楚，在王博士的指导下明白了“评价标准要在PPT上单独放一页”，才能达到该有的效果。最好是把评价标准打印下来，让学生在评价时根据标准写下来再进行评分。
4、评价标准的设定还需要修改，要根据目标出发，“想要让学生的展示呈现出什么效果，就根据这个来设定评价标准”。并且，评价标准还需要根据学生的情况进行修改、提升、层层递进。评价标准要有目的性、指导性、时间性和阶段性。
5、由于是第一次把食物带进课堂，学生很激动，导致纪律不太好，且教具的使用和准备还有很多细节上的地方需要好好斟酌。纪律问题在课堂上也要通过指令和各种手段去进行调控。
