近日，我开始阅读《学习之道》。俗话说，书山有路勤为径。然而只有勤奋还是不够的。好的方法往往能令事半功倍。本书就是因应我在方法上精进的需求而进入我的视野的。

第4章为《组块构建与避免能力错觉》。

1.为什么要构建组块？

以本章为例，尽管在阅读前我花一两分钟预览了全章内容，但是在读完一遍后，我依然感到不能很好地把握本章。我在阅读中保存了不少电子笔记，但这些电子笔记显示出内容新、量大、无逻辑、碎片化的特点。我的大脑实在很难在短时间内将它们牢牢地链接到自己已有的学习网络中。

大部分人可能会在读书中止步于此——读一遍完事，而不管内化吸收了多少。

但是，我读本书的目的是“学以致用”，因此仅读一遍肯定是不够的。读罢，还要做读书札记，在反思中深化理解。

按照本章的指导，我用构建组块的方式进行本章的学习。人的工作记忆通常可以容纳四个组块，太多便很难记住。因此，我初步确定了按照“四分法“构建本章学习组块，便于以后的记忆和提取。

2. 怎样构建组块？

作为对第三章的复习和回顾，这里需要再次强调：学习新内容时，宜首先采用专注模式学习。也就是把注意力集中在需要组块的信息上。漫不经心的态度是无法学习新事物的。

构建组块第一步：理解基本概念。暂时只要求“基本理解”“基本概念”。

如果以婴儿的发展打比方，理解基本概念就好比是婴儿刚刚学会爬。

构建组块第二步：理解基本概念如何运用。

理解孤立的基本概念是枯燥和远远不够的。背景信息，可以理解为基本概念在不同的场景中如何应用。在学科学习中，可以通过学习例题和真题的解题方法来理解概念的运用。

如果以婴儿的发展打比方，理解基本概念如何运用就好比是婴儿学会走。

作者认为，“一些教师不喜欢给学生额外的已有解答或真题，他们觉得学生需要面对困难。但大量事实证明，获得各种资源更有益于学生加深理解。” 

可见，不钻研例题和真题就直接上手解决其他难题，就好比是一个孩子还没学会走就急着要学跑步。

构建组块第三步：运用基本概念。

在第二步观摩学习他人是如何运用基本概念的基础上，尝试自己运用基本概念。

首先，要测试自己是否熟悉基本概念。方法是回想或提取练习。

其次，要自主尝试运用概念解决问题。方法是做各种练习。

如果以婴儿的发展打比方，运用基本概念就好比是婴儿学着跑。

【说明】

以上“构建组块三步法”，是我对本章内容进行再次加工的结果，在说法上有很大差异，乍一看以为不同，本质其实相同。

我为什么要转述而不是复述？

复述，是照搬原文；转述，则是回想、思考、提取、重构的过程，是用自己的话描述事物。

这样的转述或重构，对应着“构建组块第二步”——理解基本概念。本书作者就像我的指导老师，当我理解了“构建组块”这个概念，就不必翻看笔记或书中的画线重点了，它们已和我的学习网络链接起来，可以相对轻松地在我自己的学习网络中被找到。

而做整个读书札记的过程，就是一个构建组块的全过程。我运用“构建组块”的概念，在本章学习情境中，构建了本章的学习组块。

3. 怎样加固组块？

加固组块是在以上三步骤不断循环的学习过程。在运用概念中，可以更深入地理解概念；在深入理解概念之后，进一步运用概念解决更复杂的问题。……如此循环下去，大脑中的组块就会越来越牢固，成为我们思维方式的一部分。

我们的学习方式，决定了组块是像土壤中的种子一样扎根发芽，还是像石头上的沙子一样很快就随风而去。

大致看来，人们采用低效学习和高效学习两大类学习方式。

低效学习，可以概括为“一学就会，一练就废”。

以下学习方法都属于低效学习：

只听课不复习；

只听课不做题；

只读教材不做题；

只读笔记不回想不提取不转述；

只画重点做标记不回想不提取不转述；

做题时满足于看懂答案；

……

这些方式只是让你的大脑产生了一种错觉，误以为学习材料都已存入大脑。

高效学习则可以概括为“上下结合，多加练习，及时复习”。

作者认为，”学习活动的发生包括“以上至下、从下至上”两个方向。从下至上的组块过程，是指学习过程中的练习与重复可以帮助建立和加固每个组块。……从上至下「纵揽全局」的过程，能让你看到知识在宏观图景中的位置。”

理解了一个概念和能用概念解决问题，是新手和老手的区别，是学生和专家的区别。而要实现从理解概念到应用自如的飞跃，唯一的方法就是在不同情境中进行大量的练习。在数学和科学中，练得越多，题目就变得越简单，你解决问题的能力就越强。

及时复习，对新学概念，要当天复习。对学过的知识，不满足于被动地重读笔记，还要主动地回想和提取。这样可以帮助我们加固已经形成的组块和学习网络。

4. 用导图具像化

画导图，即画出概念间关系的简图。导图，显示了组块和组块间的联结关系。

但是如果基础组块还没嵌入脑中，就试着在组块间构建联结，完全是空中楼阁。

大家看到文初的那种图便是第四章导图。这份导图是我自己构建的学习网络，而非照搬书本的小标题构架。其实，它并非我一开始就画下的，而是我在读书札记写到最后才画出的。

这个导图的每一个组块元素都已经得到了充分的理解，因此算是在头脑中比较扎实的一张导图。而如果对各个组块理解浅薄，画出的导图依然只能是像笔记一样浮于纸面，尚未内化。