原来网上出现了一道小学五年级的数学题，如上图，说船长有26只绵羊和10只山羊，问船长几岁。
我读了故事课2,书上有这么一个故事:
天才儿童班的老师，觉得班上学生太嚣张了，自以为是天才，所以上课都没在听，于是决定出个超难的问题，挫挫大家的锐气。
“今天我要出一道超难的数学题，肯定没有人会。”
“放马过来。”
天才学生最喜欢挑战老师。
“听仔细啰。”老师说，“高铁时速一千公里，蜗牛时速是高铁的千分之一，请问……老师我今年几岁？”
学生当场愣住：“老师，你有没有讲错，这怎么算啊？速度跟年纪有什么关系？”
老师又喝茶，又跷脚，得意扬扬：“不是很厉害吗，再嚣张啊！”
没想到老师才喝了一口茶，就有同学举手：“老师，我算出来了。”
“怎么可能？说，我几岁？”
“四十六岁。”
“天啊！你怎么算的？”
这个学生真的答对了。
小学生推推眼镜：“因为我姐姐二十三岁。”
“这跟你姐姐几岁有什么关系？”
“当然有关系，因为我姐姐是个疯子。”
“越扯越远，我跟你的疯子姐姐有什么关系？”
“当然有关系，因为你比我姐姐疯两倍。二十三乘以二，所以你四十六岁。”
这两个数学题目有异曲同工之妙。面对这类题目，我以往的感觉是，一笑置之。读完《故事课》两本之后，十分认同作者的观点。这两个都是好故事。
什么样的故事是好故事？
可以说服人心的，让人记住的，符合商业需要的，有利于传播的……都是好故事。
罗胖喜欢讲故事，乔布斯擅长讲故事，现在的社会，到处需要好故事。
这两本书，第一本像是教材，教给你七步骤说出完整的故事，第二本是进阶，讲述了故事背后的逻辑，如何用心打造一个好故事。第二本明显比第一把难读了很多。
读完两本书，我最大的感受在于，作者说好多个故事，这不算难，难就难在作者需要大量了解故事的情节，故事中的关联，这需要下很大的力气。
查找资料，了解故事和人物的背景，这种关联性资料的收集，必然是一个长期繁琐的工作。这需要讲故事的人常年收集素材，还要把人物和故事丰满起来。看起来轻松诙谐的故事，背后是艰辛的付出。
除了想学习讲故事的本领，我更希望自己能加强故事思维的培养，平日多注意故事素材的搜集整理。
