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小即美（small is beautiful）
文 / 胡永强
寒假阅读郑金洲老师的《教师如何做研究》一书，收获颇丰，尤其是对其中第11章教师从事研究的10条建议中第1条建议问对问题才是研究的开始（P184）感触最深。现结合自身的情况撰文如下，与大家交流。
1.小即美
研究问题的确定，是教育科研极为重要的一个环节，要遵循小即美的原则。研究问题切忌大而空，泛泛而谈做不出什么有价值的研究成果。我们要转变大而全的思维方式，结合自己的本职工作选择相对较小的研究问题，对刚开始进行研究的教师而言这一点更加需要注意。
2.小而精
所选的问题在遵循小的原则下还应注意精致性原则。注意回避一些暂时感到粗糙的、难以驾驭、不符合自身爱好的问题，选择一些精致的问题加以研究。比如自己开设一节精心准备的公开课，就可以将课堂情况记录下来，结合上完课之后的研讨与反思，提出一些改进的措施，这就是一个非常精致的研究问题。
3.小而透
研究问题要遵循小而透的原则。对一个选定的问题要花大力气透彻研究，通常研究的思路是从查阅资料开始，到资料的阅读与思考，再到对相关资料的整合、提出自己的观点，撰写论文。比如解题类文章就要特别注重这一原则，将一道题目琢磨透了，找到多种方法，进而找到各种方法间的区别和联系，再考虑这道题目在后续的时段是否会有奠基作用，从可持续发展的角度加以研究。这样的研究对研究者和阅读者都有很大意义，会发现虽然只是研究了一个问题，但是却会了一类，正所谓触类旁通。
相信只要选中一个小而精的问题，透彻地研究下去，就一定会有所收获。
