《一片叶子落下来》是栗子今天推送的第34篇绘本精读，希望你们能够喜欢。

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内容简介

这是一本关于生命的童话，作者以一片叶子经历四季的故事讲述生与死之间的微妙平衡，文字简单，寓意深刻，最适合用来做生命教育的教材，堪称图文版、儿童版的《相约星期二》。献给所有曾经历生离死别的孩子，与不知该如何解释生死的大人。

书中一片叫做弗雷迪的叶子和它的伙伴们经历了四季的变化，逐渐懂得了生命的意义在于经历美好的事物和给别人带来快乐；明白了死亡并不代表一切毁灭而是另一种形式的新生。配上表现四季变化的照片和绘画，更营造出温暖的意境。这个发人深省的童话寓言温馨简洁，充满智慧，1982年出版以来，帮助了千千万万人好好对待生死问题，一直让大人和孩子深受感动。

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作者简介

利奥·巴斯卡利亚博士是世界著名的演说家和作家，曾任美国南加州大学特殊教育系教授，在大学内率先开设了“爱”的课程，受到了学生和社会各阶层人士的欢迎。利奥·巴斯卡利亚博士一生致力于推展广义的“爱”，美国的大众传播界称他为“拥抱博士”，他的书籍几乎变成爱的圣经，他的演讲几乎变成爱的传道。

在利奥·巴斯卡利亚博士25年的写作生涯中，有5本书同时登上纽约时报畅销书排行榜的纪录。他的著作已被译为17种语言，发行量超过1800万册。他的主要作品有《彼此相爱》（Loving Each other）、《生活、爱、学习》（Living Loving and Learning）、《爱》（Love）、《通往天堂的9路巴士》（Bus 9 to Paradise）、《为爱而生》（Born for Love）等。《一片叶子落下来》是他留下的唯一一部绘本作品。

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适读年龄：

3+，9岁以上可以自主阅读

在现实中，多数人是避讳谈死亡的。原来我也不例外，有时想到死亡就会本能地屏蔽思维避开。读了巴斯卡利亚的作品后，可以让自己更舒展、更坦然地面对生命了。其实，生命就是一个由生到死的过程。生命存在的意义是什么？幸福的状态是怎样的？巴斯卡利亚先生的几部经典之作，已经以充满爱的视角把这些问题阐释得既具理性又很暖心。这本《一片叶子落下来》更是对生命的开始与结束诠释得清新且自然。

这也是一本充满生命哲思的绘本。

叶子从春天萌芽，经历四季，多数在秋天的时候落下是我们司空见惯的场景。而巴斯卡利亚先生笔下的每片叶子，都是生命之树上富有生命动感与人性光芒的精灵。通过一片叶子经历四季的故事，展现了生命的历程，阐述了生命存在的价值，这里有关于生命最精彩的解说。在图文的展现中，我们看到了生命的价值和意义，同时，对“死亡”也有了新的认识。“叶子落下来可能回不去大树了”，但“生命一定会回去。”生命不仅仅是某一个个体的生命，这本书会把我们的视线从“小我”的角度，拉伸到大的生命的层面。生命的意义在于经历美好的事物和给别人带来快乐。他告诉我们死亡并不代表一切的毁灭，而是另一种形式的新生。 

叶子的一生象征了我们人的一生。

当那片叫“弗雷迪”的叶子像个渐渐长大的孩子，开始追问生命到底会如何？ 那片最大最老的叶子“丹尼尔”宛如一位慈祥的老人给弗雷迪，自然平实地娓娓道来生命的过往，同时绘本还配上表现四季变化的照片和绘画，更营造出大自然中温暖而美好的意境。故事中纯真可爱的“弗雷迪”提问，“既然我们迟早要飘落树下死掉，干嘛还要生长在树上？”读到这里，我也在想“是呀！人既然知道生命的归宿，为什么还要‘经历快乐与艰难的交集’，面对生命中的各种无常，却还要乐此不疲地活着？”而叶子丹尼尔给我们做了最精彩的回答——“这是为了享受阳光和明月。这是为了和伙伴一起过一段快乐的时光。这是为了热天把影子投给老人和孩子。这是为了让秋天变得五彩缤纷。这是为了看到四季。难道这些还不够吗？”

曾经读我爷爷变成幽灵了的绘本，满同学一脸忧伤的问我“妈妈你会死吗？我说“妈妈会努力的陪你更久更久直到不得不离开的那一天，但是妈妈的爱会永远永远的伴着你”。感觉把自己都说哭了，真的充满了伤感，满回答，我希望妈妈永远都不要离开。

因为亲人的离世对于至亲而言非常的痛苦，这是有过此经历的人都能理解的。可是怎样才能既怀念亲人，又不至太伤感？其实绘本是一个传递生命教育的很好媒介，像《爷爷变成了幽灵》、《一片叶子落下来》等绘本传递给孩子的信息是面对生活、面对死亡或失去亲人，可以更坦然地接受，可以带着思念，带着美好回忆，带着无限的爱继续成长或重获新生。我想我们应该带着孩子乐观经历生命，看待“死亡”，普及关于生命、关于死亡的教育。

儿童对死亡的概念是怎么发展变化的？这里有一些资料分享给大家，从心理学研究来看，年幼儿童对死亡的认识经历这样几个阶段：

（1）0～3岁

无法分辨“死亡”和“分离”的差别，有强烈的“分离焦虑”。在此阶段亲密和持续性的身体接触最重要。这个年龄的孩子对“死亡”没有概念，也很难明白死亡的概念。你可以用比喻拟人的方法解释“死亡”，比如可以把孩子心爱的玩具坏了，比喻死亡，没法恢复了，就是死亡了。

（2） 4～6岁

学龄前的儿童理解的“死亡”即躺下不动、不呼吸，像玩“装死”，但不能辨认“生”与“死”是无法共存的，常认为死亡是可逆的、暂时的，就像卡通片一样。儿童还会将“死亡”与“老年”相联，但不确定什么是“老年”。除非重病的儿童从成人那儿得到相关死亡讯息，一般儿童不认为自己可能会死亡。这一年龄段的孩子已经有了一定的社会认知能力，这时我们要做的“生命教育”，就是告诉孩子，死亡是一件很危险的事，并培养好孩子的安全意识，这是非常重要的，不过，和孩子们表达“死亡”的言论时，不要吓唬孩子，不要让他们对死亡产生过度恐惧感。

（3）6岁以后

7～12岁，他们已经具备一定的独立性，和成年人一样有悲伤的情绪，回避死亡话题，反而会压抑他自然的生命体验和感受，而令这些体验和感受难以找到疏通的途径。12岁以上是抽象思考走向成熟的死亡观阶段。这时，面对孩子提出的问题，用科学的角度，引导他们以科学的眼光来看待这件事。

作为少年儿童的家长或老师该怎样向孩子解释生死？与之交流有关生死话题时，能否在感同身受的同时给以诗意的审美，结合情境寻找一些最适宜的方法对孩子进行生命教育。比如：说家族故事；拿宠物当媒介；借助大自然中动植物的变化等等。近些年，国内出版的与死亡主题相关的童书绘本也多了起来，透过亲子共读，师生阅读，引导孩子谈论生死大事是个较好的途径。如翻看绘本《外公》、《爷爷有没有穿西装》、《獾的礼物》、《再见了，艾玛奶奶》、《爷爷变成了幽灵》、《一片叶子落下来》等等。

翻开图画书,读一个关于生命的故事,其实是和孩子谈论起生死的最自然的方式之一。当孩子要面对宠物或亲人的离去,当孩子要面对自己的生命受到疾病的威胁等残酷现实，给他一本图画书,和他一起轻轻朗读，对他们减少恐惧，自然接受可能更好些。当然，日常的生命教育如果适时适度，一定会唤起孩子珍爱生命的意识。

读了《一片叶子落下来》，其中丹尼尔的话很触动自己的内心，更觉得每个生命可以更坦然地面对生与死。活着，享受生命的美好；死去，化作护花的春泥。此时，不由地想起泰戈尔的那句给人无尽美感与洗涤的诗——“生如夏花之绚烂，死如落叶之静美”。

“在金灿灿的黄昏日光中，丹尼尔落下去了，他安详地落下去了。他落下去的时候，好像还在安详地微笑。”“再见了，弗雷迪。”面对死亡的丹尼尔，作者用了两个“安详”来形容他，他以平静、优雅的方式与这个世界告别。丹尼尔在生命结束时的状态传递给我们的信息是不必抗拒，也不必恐惧，生命的起始与终结，生命的轮回就这么自然而然。读了丹尼尔临别时平静地对弗雷迪说的这句话，读到此处，我感觉鼻子有点酸，但是脸上却是含泪微笑着的。

人生的每个阶段，都有等着我们去解答的疑问，如何面对自己，面对他人，面对文化，面对宠辱，面对衰老与死亡……在忙碌的现代生活中，停下脚步，给自己一个重新审视自我、重读人生必修课的机会。对于孩子来说，也许他们未尝经历这些，但是总有一天他们会面对，也许是他们养的小动物离开了他们，也许是他们深爱的亲人故去，再长大些，也许是经历感情、婚姻和工作中的挫折。但有这样的绘本引领他们走过这段经历，那就太好了。一个人唯有不断发现美善、传递关爱，才能不断感受生命中的美好，才能慰藉成长的伤痛与烦恼；唯有满怀热情拥抱生活，才能磨砺心智的清明与练达；唯有终身学习，才能让心灵深处的爱与人事物圆融，经历快乐美满的人生。

今天是3月的第一天，栗子愿你们，

在这个3月，

总要比别人幸运那么一点点，

可以见到想见的人，

去到想去的地方，

做成想做的事情。