黄艳芬整理

正文共： 14147字      阅读时间： 36分钟

很多家长、老师，非常重视思维导图的学习，认识到思维对学习的重要作用。这是一件非常好的开始，因为大家开始认识思维比死记知识更加有价值。

但是，在进行思维训练的过程中，我们不难发现：学习者怕思考，不想思考。说到底，学习是“人“在学习，有各种心理因素影响学习活动，比如：毅力、意志力、注意力。这种也是思维训练中不可缺少的一项，也是我们往往忽略的一项。那就是思维品格的培养。

坦白说，这种能力培养，确实不能靠老师在课堂上，用三言两语培养起来，绝对不可能。这务必引起老师、家长对家庭教育的重视，培养好孩子的性格。

中国人民公安大学李玫瑾教授的公开课《未成年人违法犯罪心理分析》，非常值得我们一看。虽然是剖析少年犯的心理，但对于普通孩子的性格培养，还是值得我们去学习。

公开课视频截取于网络，版权归中国人民公安大学。现在，我整理出文字稿，将49分钟的视频分开3个部分，贴在相应的文字稿地方。希望大家用心看看，思维导图和笔记，稍后发出来，欢迎关注。

1案件

同学们好,今天我们开始讲第四讲。我们的主题是未成年人违法犯罪的心理解析。

我们知道，在我们这个社会当中，有很多年龄不大，涉世未深的孩子。在他们还没到成年的这个年龄，就十八岁以下，他们就开始出问题出问题，主要在哪呢？

如果是一般的玩虐、逃学、惹事，可能我们这种事情还是比较宽容，让家长去处理。

但是当一个未满十八岁的孩子出现了这个抢劫啊，严重伤害致死，或者说放火或者杀人强奸等，这样的案件的时候，他们就会进入到我们的司法程序，也就是说他们要受到法律的处罚。

那么，每当面临这样的案件的时候，我们很多的人都会感到很痛心。

因为他们还没有成年，他们的一生还很长。所以这些孩子们为什么犯罪？

什么样的原因导致他们这么幼小的年龄，就开始出现危害社会的行为？

他们的心理问题也应该引起我们的关注。在这里呢，我们首先也选一个案件。

这个案件呢，发生在北京。零四年的时候呢，曾经有几个少年。他们游手好闲，琢磨着想弄点钱，那么弄钱怎么弄呢？他们想一想，我们的年龄还小，我们知道法律上的十八岁之前没有死刑，我们都不到十八岁，所以我们就是杀人，法律也不会判我们死刑。于是他们就开始策划的一个很大的案件。干嘛呢？绑架！那么绑架不成就杀人。那么，绑谁呢？因为他们还是年龄不成熟，所以他们选择的对象就是自己身边的同学。

当他们做好一切准备的时候，到了校门口，本来他们想绑一个家里据说有点钱的人，但是，这个孩子的父亲开着车到门口等着他，结果一出来以后就上了父亲的车，他没有绑架成功，于是他们继续等待，这时候看到有一个孩子走了出来，这个孩子本来没有在他们策划之中，但是这四个孩子有一个认识，这个孩子跟他是街坊，而且父母都认识他。

跟其他几个孩子说了这么一句话，说他们家好像是干部出身，也比较有钱，于是说，那就绑他吧。

他们几个人上去把这个同学都给骗过来以后绑架。那么，当时这个同学也跟他们求饶，说，都认识啊，有什么话好好说。但是我们知道未成年人实行绑架案，几乎是十个案件，有十个都会杀人。

绑架，其实是一个操作起来很难的案件，因为你要想控制一个活人，让他不认识你，让他记不住你，让他今后能活着出去以后找不到你。这个操作非常难，所以这四个孩子只有一个办法，把他杀掉。当他们杀这个同学的时候，这个同学当时还说，我跟你都是朋友，干嘛要这样？有什么话好好说。

但是他还是遇害了。那么这四个孩子呢，当时还用了一些从影视上模仿来的手法来逃避侦查，可是这个案件很快就被公安侦查破获了，四个孩子都被抓了。当他被抓捕以后，在司法过程当中，人们都感到很痛心，人们不能理解啊，这些孩子为什么会做这样的一个案件？

而且是认识的同学，绑来杀害，跟人家里要一百五十万。但是法律还是宽容的，当时法庭在经过认真的审理之后，将他们判刑的时候，没有一个判死刑。他们被判了十五年，有的被判了三年。结果，这四个孩子居然走出法庭，就在那笑。为什么？因为当时他们很得意，觉得果然，你看我们四个没有一个判死刑。这一幕，当时被在场的记者拍了下来。当天晚上，我们从电视台从报纸都能看到这则消息，叫《四少年逃过死刑竟相视而笑》。那么，这个情节让人感到更加痛苦。

也就是未成年的孩子，第一，他们胆大妄为实施这种严重的犯罪；第二就是在法律惩罚的同时，他们居然还是这么轻松，完全不知道自己错在哪。

2、怎么看？

那么，见到这个新闻，电视台找到我。他们说，我们想做一个专题片，想调查一下未成年人犯罪的心理问题。于是我跟着他们一起到了法院，然后在那个地方见到了这四个孩子。

我们发现他最大的是十七岁，最小的才十五岁。这四个孩子呢，其中有三个在作案的时候已经离开学校。我们说的好听一点，叫辍学，其实，他们都是逃学啊，其中的主犯排在第一位的。这个主犯，他是从小学之后就不上学了。

案件发生之后呢，我们也在调查他们的这个家庭，包括我们的检察官也走访了每个家庭，却发现了这些孩子，他们逃学不上学，不能理解为什么啊。

你看他们四个家庭，父母都是双全的。他们的家庭当中几乎没有明显的我们所通常说的家庭问题，比如说父母吵闹、父母的离异、父母一方逝世或者父母有什么其他的品行问题，你找不到。而且家里的经济状况也良好，也就是说，并不是父母不在身边，没有人去管他们或者说这个家里贫穷到这个孩子，以致他没有钱去上学，想出去挣钱。

那么，检察官在这个起诉之前呢，也调查这个过程，然后把被害孩子的现场照片给他们的父母看。

结果四个犯罪少年的父母当时看了照片，全留下了眼泪，因为这个孩子也是他们其中有家长认识的孩子。所有的人都感到很困惑，包括他们的父母也不明白自己的孩子为什么这样。那检察官呢，在检察院的时候，把四个父亲叫来说，你们怎么把孩子教育成这样。几个父亲，有的蹲在那里，有的低着头，有的留着泪。

后来有一个父亲，是回答说，检察官你不知道啊，这个孩子，我不是不管啊。他不上学的时候，我也着急呀。他说，我也劝说过，让他去上学，我们甚至打过他骂过他，可是没有用啊，他根本不听啊。那么，还有一个父亲讲到说，这个孩子从小就好动他坐不住啊，那么到中学以后，他不好好学习，然后喜欢在外面混。我怕他学坏，他竟然好动的话，我当时也考虑了把他送到了这个少林寺，在那边的武术学校呆了一年，让他在那地方通过这样的一个武术学习，来缓解他的这个问题。

可是我没想到啊，他从那儿回来以后，居然做了这个案件，那么所有的负都表现出了自己也不能理解，而且管了也管不了的这样一个态度。

于是我们在调查之后呢，他们又把目光转向了我，说你怎么来看这个事情我呢，当时在法院呢也见了这四个孩子，每一个孩子都跟他们谈话，问这个主犯，你们为什么不上学。孩子们回答得很干脆，头一甩点一边，说上学没劲啊。

那我说你。不上学，你干嘛呀？然后他说，玩啊，我说，玩儿那你有没有想过你大了以后怎么办？

他回答，说没想过那么远的事，没想过。

从他们这个几句回答当中，你能看到一个什么问题很简单，也是两个字，就能概括叫“任性”。

你就是说，一个人想干什么就干什么，不受任何人的约束，也不受任何规定的约束。

那么任性是什么呢？任性是人的一种社会行为方式。

我们在第二讲当中曾经谈到过那么性格呢？其实和人的很多的社会行为有关，如果一个人不能听人家的管，不听人家的劝，自己想做什么做什么这个人，他的社会发展是有问题的。这个问题呢，实际上也就是他的社会行为方式出现了问题。

问题是任性，他的养成啊，为什么这个孩子家庭正常，爸妈也管却都管不了？而且他们说这种情况很多见，有很多未成年的犯罪都有这样的现象。为什么我当时告诉他们一句话，管晚了。 

3 性格及其培养？

01性格关键期

我们来看看人的性格形成啊？它是有关键期的。

我们可以看到，这个右边有一个年龄段。这个年龄段呢，我们可以看到什么现象呢，就是人之一生他大概有多少个时期，这是发展心理学提供给我们的，因为我们知道，人活着年龄是不一样的，那么无论你活着七十，还是一百在这里都是十个时期，我们可以看到，六十岁以上老年期。其实六十岁和一百岁，从外貌上来看差别是非常大的，但是在心理上呢，他确实一个时期，那么三十六岁到

六十岁呢，二十五年几乎也是一个时期。

那也就是说，你四十岁见到我的时候和五十岁见到我的时候，可能除了头发白一点，我心理上不会有太大变化了，我的很多行为方式都已经是就这样了啊，那么什么时候变变化最大的？我们从这张表上可以看到，人一生占了十分之六的，是在十八岁之前，也就是未成年。那么，未成年为什么占了人生那么多时期呢？因为时期越多呢，他就变化越大。

我们可以看到它的变化第一个时期只是一岁，也就是一年。第二个时期呢，两年。第三个时期是三年，然后六到十一岁呢，这个时期相对平稳，然后十二到十五岁应该算三年一个时期，十六到十七呢，到十八岁应该也是两到三年，那我们可以看到什么问题呢？

人在十八岁之前，他变化是非常大的变化大，意味着什么呢？那就是说，可塑性强。如果他不变了，你无法塑造。

同时，也让我们知道的教育人的关键时间在哪？如果一个人，他的年龄已经决定他变化很小了，你再去教育他，这个确实是有点费劲呢。有时候我们经常说，有些人的一些养成的，一些习性，比如说，这人好吃懒做，要去改变的话，需要花费很长很长的时间，甚至有时候会劳而无功。

因此，人的一生变化是有关键期的，这个关键期在哪呢？我们讲零到十二岁是性格的形成期，而十二到十八岁呢，是性格的定型期。

六岁之前是我们人生最最关键的时候。

那么，很多人跟我讲说我小的时候，爸妈也没怎么管我啊，那个时候呢，我也没学坏，我大了以后也让我父母挺省心的。那我跟我说这话的人，我经常这么来回答他，你小的时候环境很干净，而且那个时候呢，可能还没有进入到信息化的社会。

尤其是跟我这样的年龄啊，在上个世纪的七十年代，甚至八十年代，那时候我们家里有个收音机就不错了，八十年代之后，家里有个电视机就不错了，所以在很多的地方，尤其像村庄山区啊。农村可能连这个电视都很少见，因此，孩子小的时候是什么状态呢？就是周围人跟你说什么，你才知道什么？家长告诉你什么你才知道什么老师叫什么，你才会什么，因此，他在这个自然的环境当中坏不到哪去。

可是现代社会可不是。什么叫现代呢？科技化这个都市化吧，我们的生活方式发生了很大的变化。

我们知道，这个孩子现在能够父母陪伴他，天天在一起生活的。在城市里，可能只有晚上睡觉的时候，是在一起的。在农村，有很多家长外出打工了。此外，孩子们可以打开电视看很多的东西，然后看录像可以看很多的故事，现在还有了网络打开电脑，哪怕家里没电脑，可以到网吧，他可以接触很多的世界上的东西，那么这个世界上东西到他并不都是干净的。

所以，当孩子独立性强一点的话，也就是说，他能走出家门，他能走进网吧的时候，已经有点为时已晚。

所以，我们性格的教育有一个重要的时间段。

我们现在来看看这十八年。一般而言呢，在六岁之前，人是非常弱小的，他主要的生活场所是以家庭为主的。

有条件的话，可能会去幼儿园，但还是要回到家庭，所以六岁之前和父母应该说是接触最多的时间。

那么，其次六岁开始，他上学了小学呢，这六年相对而言，孩子第一次接触外面的世界，他也是比较乖顺的。老师说话是很当回事的，这个时候，老师的教育是相对有效的。

但是到了十二和十八岁的之间，青春期我们就会发现这个时候的孩子，他的已经开始出现很多独立性的东西了。

性格的问题呢，这种后天形成的社会行为方式，性格和人格当中的其他的很多的心理的一些内容有所不同。

比如智力、气质，很大一部分程度取决于他的先天遗传气质呢，更多的取决于人的一种高级神经活动。

反应快慢，反应的强弱，以及他的兴奋抑制的平衡度这个方面的表现的，也更多的取决于他的先天。只有什么是后天呢？我们知道，一个是技能，一个是性格技能。

比如，我们写字说话啊，学游泳，还有很多，我们现在工作所需要的一些技能，这都是后天根据需要学来的。性格呢，虽然不是学来，但他也是后天形成。怎么形成呢？实际上他是父母在抚育过程当中和他互动，建立的一种社会行为方式。

因为他是后天，所以他就有好坏之分。性格的好坏之分，它会让人出现很多方面的不同表现。

那么，刚才这几个孩子为什么父母说，我们管，但是管不了啊，说他打他骂的券的啊，都没有效果，为什么我刚才讲了他管晚呢？应该这么讲六岁之前，你要做的一件事情，就是要对他进行性格培养。

02  性格培养6个方式

  第一，要对他说，不行

性格培养主要什么内容呢？

第一个问题就是要对他说，不行。

这个说不，要在六岁之前。为什么十二岁之后的孩子管不了？就是硬为他没有在六岁之前对他说不。

他这个说，不，放到了什么时候呢？放到了十二岁以后。这种现象在我们很多家庭当中都存在很多。因为父母缺少心理学的知识。

他对孩子呢，往往是这样一个态度，觉得这个孩子现在还很小，也挺听话的，不用给他那么多的规矩。

那么六岁之前，他闹的话呢，一般都是说什么？顺着他吧，别让他叫唤了啊，把这东西给他，他要什么？赶快给啊。

然后等到十二岁之后呢，这个孩子开始往网吧跑，不去上学了，家长开始着急了，说这不行，你不许到网吧去玩啊，你要再往网吧玩的话，你就影响学习了，所以我不给你钱。

结果你现在开始对他说，不，这孩子会什么反应呢？他会拔腿离家出走。

我们会发现有很多孩子之所以离家出走，是因为跟父母赌气，因为父母管教他。还有的孩子会出现什么现象呢？他会把一瓶农药喝下去，或者爬上楼房，我们现在很多住房都是楼房，有些孩子可以在窗口那一站说，哎呀，你不给我钱，我活着真没劲呐，我真的不想活了。我要自杀，我要跳楼。

这时候，父母觉得没有办法了，他真跳跃就麻烦了，你不让他跳了，你就得答应他的要求。

在这些年当中，我遇到一些案件啊，比如说曾经有一个农村的男孩，十一岁，他到网吧玩了一宿，没回家。回来以后，他妈妈急坏了，把他臭骂了一顿，结果，他妈一转眼，他把一瓶农药喝下去，这孩子后来抢救无效死亡。

当时就有人问我说，这孩子什么心理。我这孩子吧，你说怎么办啊，你不答应他的要求吧。跟你闹死闹活的，要自杀呀。

我说，只有一个办法，你们从四楼搬到一楼去吧，或者你把窗户钉上铁栏杆，让他跳不下去。

那么为什么我要这么讲呢？其实，这也是一个很无奈的一个玩笑话，他们跟我讲这个事情的时候，虽然我认为已经在时间上晚了。

有一个妈妈曾经跟我讲说，我真的有这个念头，我把他掐死之后，我自己服毒自杀。真的不想活了，我管不了他，他简直让我太痛苦了。

我会问他一个什么问题呢？你这孩子在十二岁之前不是这样吧，他说是，小的时候特可爱吧，那时候见人嘴可甜，见谁都叫，大家都很喜欢他。

我跟他妈妈讲，他现在的可恶就是在那个时候形成的，在你觉得最可爱的时候形成的。 

人的心理发展，有关键期。早年的性格的培养更为重要，一定要早在六岁之前。

因为我讲六岁之前，你对他说不行的时候，这孩子会是什么反应？他大不了在地下给你打滚啊，因此，我们选择的时间。尤其是培养性格的时间，要在六岁之前。

那么这里头还有一个问题，就是我们如何对他进行性格培养？

我在第一讲、第二讲、第三讲当中都提到了一个心理现象，叫做早年的依恋和情感的发展。

这个依恋和情感应该说是每个人来到这个世界上，他发展的第一个社会心理问题。

那么，只要这个孩子是母亲亲自抚养的。他对你形成依恋以后，他在很多时候都需要需要你，甚至这个需要他已经不是一个现实的计算的需要，而是一种感受性的，就是你就是我快乐的源泉。

当他形成对你这样的一个依恋的时候，进行性格培养是最好的。

我记得我们在谈到杀亲案的时候，大家可能还记得这个伤心的李磊。

他之所以能对父母的管教产生这么大的情形，是因为他缺少依恋，同时还有一个问题，就是他在八岁之后才回到父母身边，因此，我们的性格培养一定要在六岁之前，越早越好。

那么，在你给他情感抚育之后，当他依恋你的时候，你从什么时间开始呢？我的建议是在三岁上下。当然，有的人说了，在国外一岁、两岁就开始了。这个东西不是绝对的，我们可以根据各自的家庭的情况，根据孩子的聪明程度，有的聪明的孩子，你可以早一点。

但是，我们知道，一般三岁上下的孩子都会说话了。因为有的孩子说话晚，他表达问题比较吃力的时候，内心感受痛苦的时候，他有时候说不清楚，他只能以哭声表达。

因此，三岁之前说，有点早，你去理解他，然后去改变他的痛苦。

但是当他能说话而不说，比如，三岁之后的四岁五岁六岁，能说不说，干嘛呢？他开始跟你闹气了。我们知道孩子稍微大一点，他会开始有主动性的一个表现，就是我要一个东西：你要不给我，我就给您闹。我们知道这个时候孩子，他闹的东西也不多。一般呢，就是为吃的和玩具这两个。而且大家还会发现小孩在这个时候闹呢，他一般不跟外人闹，主要是跟抚养人跟家里人闹。

因此，在这个阶段，由家庭来完成，性格培养是最好的。

当他表现了这种独立意向，甚至开始有一种我要的东西，非要得到的这种表现的时候，这其实就是任性的雏形。我们从这个阶段就要开始有意的做这样一些事情。

那么怎么做呢？你可以在三岁上下抓住他一个明显不对的事情，比如，吃的冰棍还要再吃，知道幼小的孩子，他吃太多凉的会伤他的脾胃。 

还有的孩子最常见的就是要玩具啊，尤其是看到别人的玩具不撒手，或者在商场里见到一个玩具不离开。有的时候我们会看到，有些孩子在商场里在地下啊，赖在那。开始大哭啊，我有一次在街上看到一个女孩，扒着冰棍车放声大哭啊。

这个时候，我们父母该做一件什么事情呢？你一定要做这个事情，那就是把他抱起来带回家去。这个事情，不管他闹在街上，还是闹在商场里，还是闹在家里的客厅里，你把它抱起来带回家带到卧室里。

每当你要打算管孩子的时候，应该这样做，把孩子带到卧室，但是卧室干嘛？

因为卧室里没有太多可以伤害他的东西啊，而且也是睡觉的地方啊，应该说是比较温馨的地方。

然后呢？带到卧室以后，留下一个人，把门一关。

我们管教孩子不要当着别人的视线，一对一。我曾经讲过，在这之前的情感依恋是一对一的关系，那么，管教在早期，也要一对一。为什么？因为让他明确你对他是负责任的。父亲可以，母亲也可以，哪怕是奶奶爷爷都可以。这样让他知道，现在我对你是负责任的，就是我来管理，同时孩子在哭时候呢，他看到别人的眼神，他也会求助。这个时候，你的管就会失效。因此，我们管理当中最好的方法是把他带到卧室，然后一对一。

做什么事情呢，孩子在那放声的哭。你呢，四个不要做。

第一，不要骂。

很多家长，一着急就开始骂你，要再哭，我抽死你这个话呢，就到这时候就很粗鲁了。

第二，更不能打他。

有些父亲可能着急，这就更不好了。为什么说你给他一个很不好的行为示范啊？以后他也可能会踢别人。当他踢别人的话，那就是暴力了。所以这是最糟糕的教育。

第三点，不要在这边哄他。

我们有些家长呢，是很好脾气的啊，孩子哭的时候呢，他开始坐在那儿，就开始一句又一句，一句又一句，你为什么哭啊？你这样是不对的，怎么说很多。

大家知道孩子在哭的时候，你要哄你就呈现出一个态度。好像你在求他，所以这个时候，他在哭的时候，你不要哄，你也不要说话。

第四点，不要走开。

有的家长说，你哭着哭吧，你烦死我了，把门一关走了，把孩子也关了屋里了。这个方式也不好，为什么呢？我们知道，单独关的叫禁闭。

禁闭是惩罚，那不是教育。要教育的话，他必须要看到你的态度，所以你走了，他看不到你的态度。因此，这种关上门也是一个不好的处理方法。

所以我讲四个不要做，第一，不要骂，第二，不要打，第三，不要在这会儿讲道理，第四，不要走开。

那就留下一个了干嘛呢？你坐下来拿一个凳子坐下来陪伴他，他不再哭了，你就坐在他眼前，但是呢，你也要向他展示一下你的态度，因此，有一句话就够了，你说你要哭就哭吧，你这样是不对的，或者因为你不对，所以你爱怎么哭怎么哭啊。

然后干嘛呢？你还要笑眯眯地看着他哭啊，欣赏他的哭。这时候这孩子会怎么样呢？他刚开始闭着眼睛，哇哇哇地闹啊，因为他想要这个东西，为什么不给他很生气啊？问题是哭了一会儿，他觉得你怎么没声音？三半天怎么没动静啊？孩子一定会睁开他的小眼睛看看你。

一看哇，正看着我呢，还接着脑子再哭。

对吧，那你还是这样一坐着，等着的。他哭了很长时间，觉得哎呀，我怎么哭得都累得不行了，怎么还没动静啊？以前早把我抱起来了，怎么还是没反应呢？

这时他再睁开眼睛看着，就是祈求你了啊。你还是笑眯眯地看着，然后不说话，他怎么办呢？他只好闭着眼睛再接着哭。

有些人会说了，我们遇到这孩子脾气大啊，他倒是打滚啊，他脑袋就撞在床上，撞在墙上了。哎哟，那声音可大，脑袋当时就起一个包啊。

我告诉你，他撞墙上的时候，撞床角的时候，你千万不能有任何动作，因为你一旦过去的话，他会觉得这个动作是有效的。这叫自残。

如果这个动作有效的话，那么以后他就会拿这个方面拿住你。

像刚才我说的十一岁的男孩，居然服毒自杀。他为什么服毒自杀？我当时怎么回答的呢？我说因为妈妈在这之前，给他呈现的态度是我完全爱你，我特别爱你，我无条件地爱你。这个孩子现在有要求了，你居然不答应我，那我就死给你看，因为我知道你爱我，我要用你的爱来惩罚你，因此，我们给孩子呈现的爱，要有条件，要让他知道我的爱是有条件的。

如果你做的不对，我就不爱你。所以说，坐在这看着他哭，就是给他这样一个态度。如果撞上墙或床角，起了包怎么办？你不要过去，但你可以同时出声，因为他撞那一下有声，你也要出声。

但不是劝，是说一句什么话呢？

你说，又撞啊，疼不疼啊，我可告诉你啊，这是你自己撞的，跟我没关系，你要不疼你自己决定。你可以接着撞啊，你看着办，然后你就不说话了，他会怎么样呢。

他真的挺疼的，他也希望你过去看你。

不过，他知道，哎呀，这撞着也没用，所以这样的孩子大了以后，他不会用自残的方式来跟你较劲啊。

那么，当他哭声渐弱的时候，我们做父母的，可以做一件事干嘛呢？起身就出去了。

这时候，他特别意外，我都不哭了，你怎么突然走了啊。

给他一个意外，然后你出去一会又回来了，干嘛呢？带一块热毛巾来。这块热毛巾给他擦擦脸。当你擦他的脸的时候，他一下就明白了，哎呀，你还是爱我的，对吧，这叫“恩威并施”。

大家笑啊，这个擦完以后呢，还有一件事啊，接着把毛巾放下再坐下。

然后说，还哭呢，要哭接着哭，我等着你，你看到这会还哭吗？他肯定不哭了，他知道哭的半天都没用啊，擦完脸以后，还让我再哭，没用了。

所以，这个就是我们管教当中，性格培养的第一项，对孩子说不行。

这个不行，说得越早越好，让他知道，在他不对的时候，他非分要求的时候，在他肆意哭闹的时候，这个做法属无效果的。这就是和他人建立社会行为方式的第一条。

 第二，学会与人沟通

那么，下边的事儿是什么呢？

我们开始要教会他如何与人沟通。

当着孩子哭完之后，他一般会累了我们可以让他小憩一会，休息一会，睡一觉，睡完以后，这孩子觉得这事儿过去了，挺高兴起来，你可以给他喝的给点吃的。这事儿完了以后，把他叫了过来。

你先坐下让他知道。这是一个很认真、很严肃的事。

你说，咱俩谈谈谈是什么呢？就谈你刚才的哭闹，你为什么哭闹呢，我理解你当时想要一个东西，但我为什么没给你呢？

因为这东西对你不好，可是我不给你呢，你就跟我闹，你觉得咱们俩，谁不对？这时，他肯定很不好意思，他会看别的地方，然后你告诉他，你要跟我说做错，你要向我道歉，你要认错，我们今后家里都这样，谁做错谁认错。错了以后就要改好不好？嗯，这是告诉孩子，你错了，要认错要改。

同时，还可以告诉孩子以后有什么事情，咱们要说你有想法。比如说你想吃这个，但是我现在说不能再吃了，然后你说你有你的理由，你为什么想吃？然后我再告诉你，为什么不能咱们谁对，听谁的，好不好？

这时候他就会明白，这就叫“沟通”。

有的时候，你可能也会有一些想法，那么，这些想法，比如说，你出去玩，你遇到别的小朋友，一个什么玩具？你觉得那个玩具对你特别重要，那你回来可以告诉我，对吧。所以，你要沟通，而不要以哭闹的方式解决。

大家有没有发现我们在成年人当中，也能见到闹的人。比如说，有些夫妻之间两个人吵架，你会发现总有一个是闹气的，因为闹气导致他们俩吵架。然后在工作单位当中，我们也会发现有些人，对领导的某一个事不满就开始闹。

那么，我们现在社会当中，有很多这样的现象，包括我们讲在社会当中闹的人，他们把这些，概括为叫“偏执性的人”。

那么，“偏执性的人”往往就源于现在这个问题，就是他早年家里头没有对他进行性格方面的培训，不能够闹，有事好好说。

  第三，延迟满足 

那么，这个事儿做完以后呢？孩子还是在成长，我们还可以做一件事干嘛呢？

你带他去商店，到商店还让他去看玩具，因为孩子们，他这个时候，他主要关心的，就是玩具。

他的成长和他的玩具也是相关的，但是我告诉大家，我们在性格培养当中的，可以智慧的来做一些事情。

你带他看完,这实际上是有目的，比如,这个玩具并不是说那什么复杂,也不是很贵，你让他看看，哪怕五十块钱、一百块钱啊，你看问问营业员怎么个用法，然后给孩子演示一下。

孩子其实他早就想得到了。他心想，不要演示了，快给我们，但是呢，你却最后决定的时候，问问售货员说多少钱。其实你早就看到钱了，但你一定要问，为什么让他们说出这个钱，他们会告诉你说，五十块钱啊，一百二十块钱，然后你念给他你说，一百二十块钱。那孩子瞪大眼睛，看着你心想，你不是给我买吗？你还跟我说这干嘛？他肯定心里这个话了。

然后你告诉他，你知道钱是怎么来的吗？他开始摇头，他肯定不懂了，然后你告诉他爸爸妈妈为什么要每天去上班？就是去挣钱，我们上三十天班才开一次工资拿多少多少钱。这个钱回来，我告诉你，咱们家要吃饭要点灯、要烧火，要教你的托儿费。爸爸妈妈还要干什么？然后还买衣服啊，所以我们这些钱呢，可不是说能买玩具马上就买玩具的。要买玩具的话呢，就相当于咱们一个星期的菜钱了，也就是说，一百二十块钱，我每天的这个菜和肉都没了。问题是他一星期得吃饭吧，不能现在把钱都花掉吧。现在不能买，要买的话呢，就得这样，我们上班我再多加点班，我晚回来一会。

一天能加二十块钱的话，我五天啊，一百块钱，咱们在省点什么什么钱，下星期可以买这个，但现在不能。

什么意思呢？你在这个过程当中，第一，让孩子知道所有的东西都不是白来的，是需要付出努力的，是爸妈先要付出辛苦才能得到钱的钱，才能换来这个东西。第二，一个东西确实很好，但是，马上得到，不行，因为它没在我的计划。

所以，我们要等一等，那么再等一等呢，给他留一个星期。实际上，告诉孩子这东西很好，我也很喜欢，我也想给你买，但是我现在没钱，我得攒钱完了以后，下周来买，延迟满足。

延迟满足，让孩子心里惦记着期待的。这个期待就给了你一个什么样的机会呢？那就给了你一个除情感之外的控制。这就教育的智慧。

回家以后，你就说，我要去上班挣钱，我很辛苦，你得在家里帮我做点事：你帮我把鞋拿过来，帮我把那个地拿笤帚给扫扫干净，然后我这做饭呢，你帮我递个什么勺之类的啊？

如果你要是让我省心呢，你就在那儿坐一会儿，别闹我，然后我把这事儿赶快干完，你那干点什么呢？你给我画一幅画吧，每天上午要画一幅画。下午呢？要写几个字？

你开始布置任务了，然后任务布置完以后，没给你完成，你回来告诉他。你看，我要上班不完成任务，老板是不给我钱的，你现在没完成任务，那你的这个计划不能实现。

所以，我们延迟满足是干嘛呢？实际上还让他等待的过程当中，通过自己的努力去获得。

我们又建立了另外一种行为方式，这也是一种性格的行为方式。此外呢，我们现在当着面管住了。

你这个告诉他，要获得东西要有计划，然后要跟我表现得好一点啊，要乖一点。

那么你不在呢，我们经常会发现，爸妈上班去了，他跟着奶奶，他欺负奶奶，他要什么都跟奶奶要。这个情况下，又开始管不住自己了，那么怎么样？自我成熟还有一个办法。

  第四，克制诱惑

等孩子稍微大一点了，五岁上下，他很多事都能表达了，而且也更多的懂事了，你可以跟他做游戏的方式来完成一种性格方面的培养。

周一到周五，他到幼儿园去了，周六周日肯定在家吧。周六周日的下午，睡醒觉以后，我们一般都会给孩子点吃的，比如，苹果、鱼片、肉松。那么，你在这个下午，你有意备两份，而且挑好吃的，比如说比较少见的鱼片啊、肉松啊，弄出两袋。

你到他跟前，他睡醒了，他就给他说，给你好吃的，好不好？他肯定很高兴，

然后你问他，你说你看我给你几份啊？两份他应该知道你说为什么给你两份？你知道吗？ 

他肯定也有脑袋，你说我想跟你做一个游戏，也就是说呢，这个吃的呢，有一份是今天下午，有一份是明天下午的，我现在把这两份的合起来，都给你由你决定，今天和明天怎么吃，如果你一天吃一份，明天吃明天那份的话。我还给你增加一份，好不好，他肯定说好。但如果你今天都吃掉了，明天那份就不给了啊，好不好？他肯定是想快给我吧。

于是你给他那咱们拉钩，说话算数啊，说话算数，然后呢，你给完，他扭头走开，你看孩子第一次怎么吃这个。我们都可以做实验的哈，一般小小孩的话呢，他会吃完第一袋，拿着第二袋看看。

可能有的女孩，可能还能好一点、乖一点。男孩肯定揭开了，揭开以后，他一点吃，最后一块都没有了。那么，吃完以后，两袋都没了，你不用管他，你就看着他吃第二袋，你也不要说话。

等星期日下午，你拿着那袋儿来找他，第二袋还在吗？他肯定告诉你，不在了，然后摇摇脑袋。

他不会说话，看着你。你说，你看我都给你准备了，我说话算数啊，我今天给你准备准备什么呢？

是你今天吃今天这份，给你增加一份啊，我给你准备了。目前来看，好像您已经都吃完了是吧，那就是不是我不给你的，是你自己决定这样，所以这段不能给你，咱们昨天说的，如果一块儿吃了，第二天就不给了。

扭头就走开，你看他什么表情，他一定是不高兴，对吧，但是呢？你说过说“不”的训练，他不会跟你打滚呢，也不会哭闹的，他最多一下午不理你，但是他会知道这个这个事儿了。

你再过俩星期，你再跟他做这么一次游戏。他聪明的孩子，他第二袋打开关上，打开关上，他最多吃一口，当时还留下还在呢。

所以，这个让孩子知道什么呢？面对诱惑的时候如何克制作啊，这也是一种性格训练。

  第五，防止自私

其实人是自私的，这个确实是天性啊，因为孩子从小的时候，所有人把吃的都给他往嘴里送，他自己管自己，他不需要管别人。所以他很难去替别人考虑，但是替人考虑和他的行为是密切相关的，所以我们发现性格和思维最相关的地方，就是思考时候能不能想到别人。

前面讲到善良宽容都是替别人做的事情，自私残忍都是害别人的事情，所以我们如何去培养孩子的性格方面的不自私，这个也非常重要。

那么这怎么做呢？可以当孩子上桌吃饭的时候。一般早年他都自己单独吃，因为他不太会吃，所以有的时候，他那食物连手带碗勺，他都上了，那么，当他真的能够使用勺，尤其使用筷子的时候，他会申请上桌跟你们一起吃饭。

那么，从他上桌吃饭的时候，我们就要开始给他形成一个集体印象，也就是家，是一个整体，不是单个的，那么这个印象，我们知道家的核心是什么？家的核心不是沙发电视，家的核心是饭桌，每当这饭端上来的时候，一家人是最完整的时候，尤其到我们过节过年的时候，对吧，我认为饭桌是家的象征。 

那么，我们当孩子进入到这个饭桌上的时候，实际上他就开始成为一个家庭成员。真正进来了以后，就让它形成一个意识了，这时候你不能独自为战，那么怎么办呢？就是说大人不吃饭，你就不能先吃任何东西啊。一般孩子，幼儿园回来了，和外边跑着玩回来了，说，妈妈，我饿了啊，奶奶我饿了。

那么，一般我们有时候会找点点心给他先吃，但是到这个时候，只要他开始上桌，你就不要再给他任何点心。你说你饿了，饿了难受吗？怎么难受？我饿，你就摸摸我，你摸摸妈妈的肚子，妈妈肚子也空了，你爸肯定也饿了，你是刚才几点吃的饭，十一点，我也十一点吃了午饭，咱们一块儿吃的，对吧，你看我也是。

可是，爸爸也饿了，他还没回家呢，他上班挣钱呢，我现在还得做饭，你怎么能先吃呢？你要想快点吃饭，必须咱们都到一起，你这样给爸爸打个电话，叫他快点回来，然后你帮我干点活，咱们赶快把饭做出来。

当饭端上来以后说，这回我们一起来吃饭，一起来分享这个食物，那么让孩子明白，你饿的时候别人也饿，你难受的时候，别人也难受，所以让他知道。

做什么事情要考虑到别人。甚至有的时候，爸爸回不来，我们要给他拨出一份干净的饭菜。目的呢，就是爸爸挣钱很辛苦，他虽然回来晚了，但是我们应该想到他给他留出一份了，所以这些行为看似家庭的很小的行为，却可以成为孩子生命当中很重要的一种思维方式啊。

  第六，防止娇气

我们知道，性格呢，还有一个很重要的问题，就是他面对社会生活当中复杂的问题，尤其是难题的时候，他能否坚强的面对和勇敢的面对我们发现有很多的人，他可能早期很顺利，结果后来上了大学，却因为毕业论文没过，因为找对象人家跟他分手了，拜拜啊，因为老师批评了他一顿，然后跑到最高层，跳下去。

每当这时候，我们都会感到他很多东西都有了。缺了性格当中，坚强面对挫折的一种。

那么，这种这种方式怎么来锻炼他呢？这种方式呢，其实需要父母带着他去做运动，让孩子跑步和游泳。这个时间段呢，也可以选在五六岁，在他刚刚上学，还没有上学或者幼儿园大班啊。那么，我觉得这还稍微晚点都可以。

那么在这个年龄段干嘛呢？做父母的，尤其是父亲，每个周末呀，您辛苦一点，早点儿起，带着孩子出去锻炼。

这个目的不是你自己锻炼，是要让他锻炼，让他体会体力之苦。

我们知道，性格的坚强，其中很重要，一个就是能够忍受一些痛苦，那么运动呢，大家知道跑步有什么特点呢？你要如果没有练过的话，刚开始跑一会你就会觉得上不来气了。几乎觉得那个嗓子干的不行，心脏都要跳出来，好像活不了了的感觉。

但是我们知道，只要你过了这一关，你接着跑下去，你会觉得没事儿了，让孩子练这个跑步，第一呢，可以增加他的肺活量，第二，让他经历一下这样的一个痛苦，跑完你可以告诉他，你刚才是不是很难受，是我告诉你，今后你大了，在你人生的过程当中也会有这种现象，你觉得好像都没气了，上不来气了，心脏都快跳出来了，胸口憋的要死。

但只要你坚持就没事啊，坚持过去以后再痛苦，就会降低，如果你不坚持，你永远会这样痛苦，所以这是要告诉孩子有一个教育理念，持之以恒。之后，你必须让他带着他去做第二个最好的方式，带她去游泳。我们知道游泳对小孩来讲，很可怕的一件事，没有一个孩子，自己愿意往下跳的，都是被推下去的，退下去以后都会出现什么现象呢？哎呀，我要死了。他沉下去了，然后在那扑腾，我们一般学会游泳回来的孩子，第一天一定要跟你说，我喝了好几口水，呛死我了。 

不用心疼了啊，他会说，这样的话，那么你告诉他，你死了吗？没有为什么呢，只要你坚持，只要你自己努力，就会有人来救你，如果你要不努力，你都不扑腾，直接往下沉，那就完了。

当然，孩子那么小，他可能不一定完全领会，但是你要让他知道：人生当中，面临这样的现象，只有你坚强，别人才能帮你，如果你不坚强，谁也帮不了你。

那么，这样来做的话，我们六岁前，你把这几件事都做完，你会发现什么呢？他今后去学校了，他回来也会告诉你啊，学校有什么事情我，需要什么啊，因为他会沟通了，然后他不会跟你斗气，他也不会跟老师斗气，不会跟同学斗气。

此外呢，他懂得：我要需要什么，要需要努力。那么，他还会克制自我，考虑他人。

这样,我们后边的教育就会非常顺利，所以我在这堂课呢，通过这个未成年人犯罪心理问题，我来讲，刚才那几个孩子缺的是什么呢？他父母对他教育的时间晚了，而且，早年只是顺其自然的，让他去发展。

结果，养成了他的自私娇宠任性，其中任性，他在初中这个阶段最容易显现。人在青春期的时候，他已经相对独立的很多，成为习惯的东西，想在矫正他的话，那就非常难了，就像我们生病一样，得病容易去病难，得病如山倒去，病如抽丝。

那么，人的心理，尤其是性格发展是同样的道理。

如果你在他性格最初的建立的时候，你有意而为的去做一些事情，那非常简单。但是当他性格已经形成的问题，你想再去改变的时候，你打他的骂他，你劝他，你说他，他为什么不听呢？因为他的性格已经成的问题。

我们现在讲的这个知识，实际上大量的是如何教育孩子的知识，也就让我们知道犯罪心理研究，他研究的不光是犯罪问题，他会给我们的生活有很多的启示，对于我们的家庭教育也有很多的帮助。

这一讲就讲到这儿。

公开课视频截取于网络，版权归该网站。我整理出文字稿，将49分钟的视频分开3个部分，希望大家用心看看，思维导图和笔记，稍后发出来，欢迎关注。