我推荐的书是帕克·帕尔默教授的著作:《教学勇气:漫步教师心灵》。
教师为着心灵的自由选择他们的职业，教学要求常常使得很多教师心灵失落。但是我们可以再一次鼓起教学勇气，向优秀教师那样——把心灵献给学生。
之所以推荐这本书，是因为在前面青椒计划的课程中，有老师推荐过，当时便在网上买了这本书。拿到这本书的时候，心里面特别激动。日后，每当我有时间的时候便会怀着一份教师的执着和一份敬意去拜读此著作。
并且在前面，我们金塔县教育局组织了读书征文活动的比赛，而我也积极地参加了。
当读这本书的时候，让自己的心灵受到了一次深刻的洗礼，我深深的被书中通透教师心灵世界的深邃智慧和深刻启迪所震撼。作者用自己的阅历和思想带领我们进入教学工作最深奥的领域，并以他足以永远改变我们的洞察力和勇气给我们以心灵的启迪，整合了严谨与典雅、热情与精确、智慧与人性、热爱与勇气、以关注教师心灵为基础，从智力、情感和精神来解读教师、解读教学、解读教育、让我如沐春风，如有醍醐灌顶之感。
面对教师以及教育，帕克·帕尔默在他的《教学勇气》一书里从各个方面进行了深入的探讨，他的很多观点都给我震撼的感觉，加之字里行间自然流露的对教师人性的充分理解和尊重，让我更加愿意用心去读，去体会。帕尔默认为教学的困惑主要来源于教师的教学行为与自我认同的分离，而当分离产生后，面对源自内心的恐惧，教师只能在面具后隐藏，与内心隔离、与学生隔离、与学科隔离、与同伴隔离……此刻，教师深感疏离的痛苦，深切渴望“不分离”。所以，帕尔默呼唤让我们重新认识自我，坦然面对恐惧，积极重建联系，在“共同体”中实现真正的教学，也重新找到自我的价值和教学的勇气。只有克服恐惧，继而努力寻找改变的源头，一而再，再而三，不断的拼搏、努力、奋斗、终于，一定会有小小的收获……我惊叹作者从自己做教师的角度出发，将他几十年教学生涯中获得的心得通过许多真实的教学故事，生动地为我们一一展现。身为教师的我也进行了一次认识自我的心灵旅程。而且读到一些地方，我心中就会不自觉地产生一些共鸣:“教师的内心有一个警卫，守护着自己的个性，把有损我们自身完整的任何东西拒之门外，把有益于我们自身完整的一切东西拥入怀中”，“教师需要找到各种可能的方式来倾听来自心灵内部的声音，并认真的接受内心的指引，不只是为了我们的工作，更是为了我们自己的健康” 。成功并没有一个固定模式，不是一定要当什么“家”、什么“长”才算成功。内在的成功是凡事能够充分发挥自己的潜力，符合自己的性格，满足自己的兴趣，让自己高兴和快乐。以这样的标准看待成功，成功才有意义，也容易获得成功，包括实现外在的成功。深刻的认识我们自己，知道我们自己所需要的，认识自己的心灵，让自己的心灵在成长的道路上也不断地向前迈进，这样才是我们的根本所在，才能让我们走得更稳，走得更远。如同一句广告词“心有多大，舞台就有多大”，所以，只有我们自身的心灵强大，我们才能走得更远，才能到达更广阔的天地。
在本书中，帕尔默带领着我们进入教师职业和学生结合起来的旅程，重新激发教师从事这份异常艰苦和重要的工作的热情。这本书建立在一个简单的前提之上:良好的教学质量不在于教学技巧的纯熟，真正好的教学源于教师正直、诚实的优秀品质。尽管表现形式不一，但是优秀教师都有这样一个特点:他们完全沉浸在课堂上，和学生作深层次的交流，即达到与学生心灵上的交流和共鸣。他们能编织一个复杂的网，这张网联结着学生、课程以及他们自己。在这样的情况下，他们和学生不只是师生，更是挚友，只有这样，学生才能学会为他们自己编制出一个世界。这张网以及它所包含的种种联系超越了技巧和方法，存在于教师的内心中。教师的内心要包含着知识、情感、精神和意志，要用自身的优秀品质去教授学生，影响学生。在书中作者还强调作为教师的我们要学会去倾听我们的学生，我们的学生在沉默的背后是想去发出他们的声音，想让人们听见他们的声音。能够倾听学生甚至尚未发出的声音——意味着作为教师的我们在不断地宽容他们，关注他们、关心他们、尊重他们；意味着老师能充满深情地走入学生的世界，以便学生把你看成是一个能倾听他们话语的长者。我们教师应该认真的听取学生说的每一句话，将其说的话认真的思考思考再思考，一旦我们聆听并顺势前进，我们就应该及时做出我们相应的改变，把我们所学的与我们的课堂联系在一起。开放课堂，认真的用心去与学生交流，这样，有一天学生能够真实而又自信的说话，让真诚成为师生之间的桥梁。
其中书中第五章前面的一首诗这样写到:
要看到一粒沙中的世界，
要看到一朵野花中的天堂；
将无限紧握于你的掌心，
将永恒捉住在片刻之际。
和大多数新老师一样，起初刚刚走上讲台，面对让我棘手的课堂，我总喜欢这样安慰自己:等我再多教几年书，多一些经验，一切都会好起来的。但经过多次的授课后和听有经验的老师讲课后，我才意识到那三尺讲台比我认识中的还要神圣，我应该从最小的地方和事情着手，从细微处做出大成绩，在授课中以和学生交流为主，做到以心授课，以身育人。
记得有位名人说过“教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水，就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。” 要想成为学生都喜爱的教师，就要建立和谐平等的师生关系，而这种关系不仅建立在学习中，而且建立在生活中。在学习中，教师应该以自己的知识去教育学生，在生活中更应该以身作则，成为学生的挚友，帮助学生，使学生在各个方面都能提高。总之，作为教师要保持心灵的完整，让教学成为自己生活乐趣的一部分。只有教师能和自己的心灵对话，才有可能将心灵呈现在他的学生面前，让知识变得绿意盎然，真正的教学才能发生。
“一切阅读都是以自身底色作基础。” 能够进入心灵的阅读才是愉快的、有效的阅读。当我们把自身的独特优势整合于教学中，教学于共同体中，在于自我、学生、学科的密切联系中彰显生命本质时，就能发挥出有效的教育力量，体现出我们教师应有的价值。教育是最复杂的人的心灵与心灵之间的交流，教育迫切需要教师展示真实和真我，学生迫切需要沐浴教师心灵之阳光，教师也迫切需要通过学生来实现自己的梦想，敞开心灵的教学勇气。从这个意义上来说，《教学的勇气》恰好可以引领教师进行心灵之旅，帮助教师找回“失落的心灵”。我会努力像帕尔默所期望的那样，真正的像世界、向生活、向同伴、向学生敞开心扉，做一名享受教育幸福的“心灵之师”!
教育的实质就是一个心灵引导的过程，而心灵引导是一个相互的过程，不仅仅学生要遇上合适的教师，教师也要遇到合适的学生。在这种心灵相遇的过程中，不仅显示出教师的素质，也引发出学生的素质。但现实是学生很难有选择适合自己的教师的机会，而教师也没有选择自己学生的余地。但我相信，教师与学生能够彼此相遇就是一种缘分，只要在这既定的师生范围内做到真诚沟通，彼此调试，互相适应，一定能战胜彼此的“恐惧感”，建立融洽的师生关系。当然，作为教师负有更多的责任，要不断更新自己的教育理念，丰富自己的知识涵养，提高自己的职业道德，开放自己的心灵，提升自己的人格魅力，此时进行心灵引导，才能产生优秀的教学，才能使教学富有时效性，才能培养出富有个性、素质全面的人才。
《教学勇气:漫步教师心灵》如同一位挚友，跟我倾诉他的故事和见解，也如同一位良师，在我的教育之路上给予深刻的指导，指引我要把教学作为我生活乐趣的一部分，热爱学习、热爱学生、热爱教学、热爱教育。
教育，必须没有一丝一毫的功利心，才会变得简单、快乐、幸福、诗意；教育，是亦师亦友，是度人度己。所以，让我们一起来做教育最美的样子，看最美的老师，说最好的教育……
这仅仅是对《教学勇气:漫步教师心灵》一点浅层次的理解与感悟，但真心觉得此书挺好的，故特推荐给大家，与大家一起学习，也希望自己所推荐的书能榜上有名!!!
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