营养餐背后的“营养”
党和国家的惠民政策，让身处偏远的农村娃儿在新学期伊始享受了“免费的午餐”。这不仅是保证青少年健康成长和良好身体素质的一项重要措施，也是在中小学生中解决其普遍缺钙的有效措施，此举深得民心，广受好评，我校严格按照上级指示按时足额发放自不必说。今天我想说说我校深入挖掘营养餐之外的营养的几件小事，不足之处敬请批评——
营养餐背后的谦让美。
九月十一日，星期一。首次发放营养餐，各位班主任齐上阵，很快解决战斗返回办公室休息。这时候有一个一年级的女孩哭啼啼的来到了办公室，询问其原因，原来是她三年级的哥哥吃完了属于自己的营养餐后又抢走了妹妹的牛奶。望着伤心哭泣的小丫头，我让别的孩子喊来了她的哥哥。哥哥怯怯的来到了办公室，这是怎样的一对兄妹啊：哥哥居然和妹妹的个头差不多！望着办公室门口探头探脑的孩子们，我略加思索有了主意，于是牵着两个孩子的手来到了校园草坪上坐下。我对越聚越多的孩子说：“要想围观就乖乖的坐下听我说，不要说话。”孩子们很是好奇也很听话，都团团围坐在草坪上瞪着眼睛看着我。
“为什么要拿姐姐的牛奶？”我问哥哥。
“她是我妹妹。”我佯装没有听到，又问了一遍，他依旧回答：“她是我妹妹！”
我故作惊讶的说：“哟，你是哥哥，那你告诉我，你是怎样疼爱你妹妹的呢？”这时候都不说话了，哥哥低下了头，妹妹停止了哭泣，观众窃窃私语。
事情不大，也不需要深究，但懂得一点谦让是必须的。于是我抬起头，提高了声音对在场的孩子说：“老师给你们讲个故事，好吗？”
在期待的眼神中，我清了清嗓子说道：
“很久很久以前，有一个叫孔融的孩子……盘子里那么多梨，又让你先拿，你为什么拿了最小的一个呢……”
故事讲完了，孩子们七嘴八舌。瞪着眼睛听故事的哥哥慢慢的又低下了头，妹妹无邪的望向哥哥。我笑眯眯的摸了摸哥哥的小脑瓜，说：“听了故事你有什么收获？”
“老师，明天我都给妹妹，好吧？”
“哥哥，我不要了，你吃吧！”
我笑了，站起身来，对着一群孩子们说：“想一想，我们身上有没有问题？发放营养餐的时候你排队了吗？拥挤了吗？挑三拣四了吗……知道谦让的孩子最美丽最帅气！”
后来，我又让各班主任以此为契机对学生进行教育，效果甚好。现在，我校营养餐发放可以完全放手让学生去做，依旧井然有序。
营养餐——我们吃出了谦让美。
营养餐背后的自律美。
营养餐的发放，乐了孩子，苦了校园环境。大课间之后的孩子大快朵颐的同时会随手丢弃垃圾，于是，问题来了。
首先，快嘴热心的孩子就有了小报告：“老师，xx又扔垃圾了！”面对小报告，大多数老师的处理办法是“让他捡起来”、“让他到办公室来”、“让他抓下一个”……
我观察这样处理效果并不明显，反而助长了孩子“打报告”的势头。观察思考之后，我对办公室里老师说：“接下来告状的孩子都让他找我。”
接下来面对打报告的孩子我谈话的大体内容是这样的：“你是一个眼里有活儿，心有集体的好孩子……”
“你有没有过随手丢垃圾的习惯……”
“对于这种坏习惯我们除了找老师还有别的方法可以解决吗……”
“管住自己、提醒别人，捡拾垃圾……你这做法很不错，我相信在你的影响带动下风气会越来越好的，加油，老师相信你！”
这样，到办公室“打报告”的学生越来越少，卫生效果虽有好转但依旧不尽如人意，有的老师见到随手扔垃圾的学生忍不住批评，于是我对所有老师说：“从明天起，我们做行动派，不做批评派，见到丢垃圾的我们就走过去默默的捡起来，看看效果如何？”
于是第二天开始，老师行动起来了，有人丢，我们就及时迎上去捡，丢垃圾的孩子不好意思了，和我们抢着捡。渐渐地，形成了只要有垃圾，师生争着抢着捡拾的好习惯。
营养餐——我们吃出了自律美。
营养餐背后的孝亲美。
时至今日，营养餐已经按部就班发放四周了，对孩子们刁钻的口味已经构不成吸引力了，我第一次发现了垃圾桶里有半块面包，我的心猛地一沉，如果不引导，这种现象会像瘟疫一样扩散。也就是在这个时候，我发现了尹子倩同学总是小心翼翼的把营养餐包裹起来放到书包里。带着好奇心，我决定找尹子倩谈谈。“孩子，今天的营养餐你吃了吗？”
“没有。”
“为什么不吃呢？是不好吃不想吃吗？”
“不是，我已经吃了很多了，可是我的老太（爷爷的爸爸）还没有吃过，他年龄大，牙齿不好，上一次我带回去给他一块，他说好吃，我想多给他一点……”
一股暖流瞬间漫过我的心底，我又有了自己的想法——
首先，我欲扬先抑的把这个故事说给班里的孩子听：“孩子们，一个月的面包牛奶，吃的已经没有了胃口，是不是？”
“于是有的同学吃不完喝不完的时候就随手扔了是吗？”
“可是你们知道吗？老师接收、发放、登记、上报、看着你们吃、看着你们喝，可是却从来不知道面包是什么味道，牛奶是酸是甜。你的爸妈爷奶是否吃过你的营养餐也未可知，可是有的孩子却潇洒的丢弃，应该吗？……”
孩子们静静的听着，有的留下了眼泪……
接下来，国旗下讲话，我又重复了这一故事，又向孩子提出了几个问题。于是，接下来的日子里，陆续收到了一些家长的动情的诉说……
后来，有一些老师也收到了不同方式的感动，我建议收到感动的老师也回报学生以感动，故事就这样在良性循环中演绎……
营养餐——我们 吃出了孝亲美。
故事还没有结束，我们依旧在发现、在挖掘、在演绎，相信营养餐背后的营养还会又更多的感动……
