文/半夏
9月28日至9月30日，全国智慧教育联盟在古都安阳召开中小学教研（备课）组长绩效核心能力研修班，我第一时间和会务组周老师取得联系，有幸参加了这次培训。三天的学习，无论是专家的报告，还是银杏南校的实地考察，包括最后半天的研讨，都深深地触动了我，更是引发了我的思考。作为学校教研活动的负责人，学习以后，我觉得，我需要说点什么。
28日上午，殷都区教科培中心的杜晓波老师做了“追求卓越――教研组长成长的方法和途径 ”的讲座，我更深切地知道，教研组的功能是什么，教研组长的使命是什么。 我们学校一共有六个教研组，平时基本上属于被动教研，自主自发的真教研少之又少。我这样说，不是指责我们的教研组长，不是表达对我们教研组的不满，确切地说，是学校层面在这方面给我们教研组的指导不到位，或者说，组织学习不到位。杜晓波老师认为教研组有五大功能――研究、指导、培养、服务、管理，但在这五大功能中，我认为最重要的是研究、指导和培养。教研组不仅仅是上传下达，不仅仅是备课批改作业，更重要的功能是研究，在研究的过程中合作、发展，从而实现共同成长。除了研究，教研组还应该具备指导的功能，谁指导？教研组长，有经验的教师，都可以做指导。指导什么？指导青年教师，指导教学常规，指导教学问题，有问题找教研组，应该成为每一个教师的思维习惯。教研组第三个功能是培养，通过教研组的培养，让青年教师快速成长，让优秀教师成为骨干，让落后的教师改变工作状态。
在一个教研组中，教研组长是核心，实现教研组的五大功能，需要教研组长具备五大专业素养。首先是沟通、组织、协调能力；其次是熟知学科教研组建设的基本规律，也就是说，作为教研组长，你要清楚学科教师成长的规律，知道学科形成的规律。第三点，教研组长必须是一个优秀的学科教师，有较强的专业能力，有比较多的教育教学方法，有比较强的奉献精神等。第四点，教研组长应该具备较强的研究素质；第五点是具备较强的课程改革素质。
坐在会场上我就在想，教研组的五大功能如果都能实现，教研组长的五大专业素养也都具备，提高教学成绩就不再是一句空话，全面提升教育教学质量、打造品牌学校就不再只是一个梦。
如果，我们对教研组五大功能和教研组长五大专业素养还不太理解，或者觉得要求太高，有点够不着，那就换成我的理解。我给教研组的定位是：教研组，是一个专业成长共同体，在教和研的过程中，每一个人都有不同程度的提高和发展。教研组的教研水平，决定着学校教师的教学水平，决定着一所学校的教学质量。我给教研组长的定位是：成就教师，引领和助推教师专业成长！在教研组中，教研组长是领头雁，是排头兵，是团队的核心，是学校的精英。我写了一首藏头诗，是对我们教研组、是对我们教研组长的期待：
教学实践多诊断，
研究问题是关键。
组织活动重实效，
长成大树能参天。
一直以来，我是这么想的，我想带一帮人一起走，一起研究课堂，一起研究学生，一起研究教学工作中出现的问题。我们彼此鼓励，相扶相携，一起成长。只是，尽管我说，我那里有专业书，谁想读就拿去读，还书时附加一份阅读心得就够了，如果能在一起研讨交流一下书中的内容，更好。但是，没有人借我的书，更没有人跟我交流读书的体会。大家都太忙了，忙于事务性工作，靠惯性往前走，却忽略了自己的专业成长。常常是按下葫芦起了瓢，解决一个问题，又冒出一个新问题，应接不暇，焦头烂额。
其实，仔细捋一捋，一天忙下来，问问自己，到底做了什么？有什么收获？留下了什么？好像什么也没有。忙，但没有收获，会让人郁闷，甚至懊恼。所以，我觉得还是让自己真正忙起来，在教研组这个专业的地方，用心备课，用心交流，用心读书，用心研究学生。
我期待我们的教研组长，能够肩负起自己的使命，通过多种扎实的教研活动，督促、引领、指导我们的老师更好地成长。
真正发挥教研组的功能，是教研组长的伟大使命，扎实做教研，做真教研，让每个教师都不断进步，不断成长。
成长，愿我们一直在路上！
