当了妈妈之后，我发现自己竟然越来越罗嗦了，罗嗦到安安会跟我说：「妈妈，事情讲一遍就好。」天啊，我什么时候变成了自己讨厌的那种人，因为我也不喜欢罗罗嗦嗦的人。
有一次，我又罗嗦了。那一天，安安刚放学回到家，又把书包跟餐袋随手一放……
我说：安安，回到家先去洗手。
安安：好。
我说：安安，餐盒拿到厨房去。
我说：水壶也一起拿进去呀，怎么说一样做一样呢？
安安：好啦等等就拿进去。
说完，这小女孩已经一屁股坐下来，开始做他最喜欢的手工。当然，餐袋跟水壶还是被搁在书包旁边，并没有如我交代的被拿到厨房里。
有时，在一天的工作后，遇到这样的状况，经常出现的下一幕就是妈妈提高分贝，把刚刚的话又说一遍，甚至两遍，这是我们家经常发生的「妈妈罗嗦」的场景，也是小女孩那一句话「妈妈，事情说一遍就好」的由来。
我曾尝试著跟孩子”沟通 “，好好的讲道理。
我说：妈妈也很不喜欢罗嗦，事情我也很想说一遍就好。
安安：喔
我说：你知道我为什么会说两遍吗？
安安摇摇头。
我说：如果我说了第一遍你没反应，或没做到，我会以为你没听到，所以才会说第二次，甚至第三次，其实妈妈也不喜欢同一件事说那么多次，我也不喜欢罗嗦。
安安：知道了，我们都不喜欢罗嗦。
我说：就是啊，所以以后能不能让我说一次就好？
安安点点头。
然而，那一次沟通完之后，情况改善了，但只持续了一小段时间。
小孩回家東西亂丟这是谁的问题呢？如果因为餐盒跟水壶没被拿到厨房洗，隔天没有乾净的餐盒跟水壶可以带去学校会怎么样？这会是谁的麻烦呢？
我跟老公讨论过后，一致认为孩子已经二年级，能力足以做好这些事，这该是孩子的责任了。所以，我们决定把安安该负起的责任还给她，该承担的后果也一起交给她。
有了这个共识之后，我想起孔子说过的一句话：「不教而杀谓之虐」，虽然当下面临的情境不十分相同，但精神是可以相通的，教养教养，有教也有养，所以那天晚上，我利用跟安安聊天的时间，刻意选了一个他有兴趣的主题切入。
安安：妈妈，你再跟我讲你小时候的故事嘛
我说：我小时候有一阵子上学常常忘记带东西
安安：忘记带什么东西？
我说：我小学的时候最常忘记带笛子跟彩色笔。
安安：我有一次忘记带铅笔盒，还要跟同学借，好麻烦喔！
我说：你不错喔，还会自己想办法解决问题。
安安：可是很麻烦呀。
我说：也是，不管哪个东西忘记带，都可以解决，但比较麻烦。
我说：记得有一次你忘记带餐具，结果还要去厨房跟阿姨借对不对？
安安：对呀，那一次我不敢自己去，老师还叫一个同学陪我去。
我说：你是不是回家常常忘记把餐具拿出来洗？（决定切入主题）
安安：（摸摸头）好像是……
妈妈：我出门上课怕忘记带重要的东西时，都会写下来提醒自己。
安安：那我可以用画的。
妈妈：好喔，我们把你放学回家要做的事情画出来。
不等我最后一句说完，安安已经把她的本子跟彩色笔全拿出来了。很快的，她已经画出下面这张图。
经过安安的说明，她画的是：
回家鞋子要放好（因为经常忘记所以圈起来）→水壶跟餐盒要拿到厨房放→妈妈在厨房做饭的时后可以看电视→吃晚饭→吃完饭整理书包（特别提醒自己联络簿拿出来签名）→洗澡吹头发→睡觉
我看到这黑白画，第一个职业病让我立马请安安上色，没想到这次安安很有主见的说：「不用了，我觉得这样很好，很清楚，我喜欢这样」。
我说：要不要想想看有没有什么事情没有画到？
安安：不用了，都画了。
小女孩不加思索的回应让我把原本接下来要说的话吞了回去，好吧，这是我的孩子，我知道不管我接下来跟他说要补充哪些事情，这些事情并不是她自己想出来的，记忆肯定不会深刻，意义也不大。于是，我请她签名（签名这仪式有股为自己负责的神奇力量），那天我们就算完事了！
接下来，我要做的就是等待，等待事情发生。
安安星期一二四五上学都穿制服，只有星期三穿便服，那个星期三早上，她为了要找一件想穿的衣服花了好多时间，差一点因此迟到了，我没有帮她找，只有在旁边提醒她还有几分钟会迟到，当时的我心中有点坏坏的小开心，我等的就是这个机会，一个真实发生的机会教育事件。
晚上，吃饭时，我们聊起今天的开心与不开心。
安安：早上差一点迟到，不开心。
我说：你不是有把晚上要做的事情画下来了吗？怎么没有事先把要穿的衣服准备好呢？
安安：制服都放在固定的地方，我知道啊，只有星期三穿便服，所以忘记要准备了…
我说：那怎么办？
安安拿出本子跟笔，很快的加了一个准备衣服的图，为了怕自己忘记，还用红色的笔圈起来。
安安：这样就好了
我说：你很厉害，马上就想到解决方法了！
孩子自己想出来的解决办法，执行起来总是特别有动力。
那天晚上，她特别仔细检查了一下有没有遗漏的事项。最近的一次，是睡觉前我们在床上滚来滚去时，我发现她”好像”没刷牙。
我说：我怎么闻到好香的味道？
安安：有吗？
我说：好像是晚餐咖哩的味道，你有刷牙吗？
安安：嘿嘿好像没有耶
我说：那还不快去刷，恐怖耶～
那件事情之后，这张图又多了一件事，很可爱的是还把她忘记刷牙当天穿的衣服样式画上去了，果然，孩子脑中的视觉画面很厉害呀！
这是这张图目前的内容，天知道还会不会再增加什么内容？但这不是重点，重点是，图中的每一个事件都是孩子自己思考过后画出来的，思考加上画出来就是一种「视觉化思考」，透过这样的过程，孩子不只更能说服自己，印象也更加深刻。孩子自己想的自己说的，比妈妈说了千遍百遍更效。
安安这次没有画思维导图，这次用的是视觉记录。对于小小孩来说，视觉记录也是视觉化思考的技术，对于擅长图像的孩子来说，「图像」＋「时间轴」的思考维度更直觉，更容易上手。
后记省思：
上星期刚上了AL加速学习引导师班，课中我们讨论的其中一个主题是「老师可以为学生"少做"什么？」，AL加速学习的精神之一是相信你的学生，放手让学生去学习，去创造。教学如此，教养不也是如此？
身为老师，要永远相信你的学生；身为爸妈，要永远相信你的孩子。
我有充分相信我的孩子吗？
也许之前我不够相信我的孩子，所以主动帮她做了很多事，她一回家就提醒她：鞋子放好，书包放好，餐袋水壶拿到厨房；吃完饭后，紧接著提醒：联络簿拿出来，快去洗澡，洗完澡要记得睡牙，喔对了，明天要穿的衣服准备好了吗？
因为妈妈总是会提醒，所以孩子也就不需要记住她应该做哪些事，反正妈妈会提醒呀！
殊不知，妈妈的善意提醒，不但落了个”罗嗦”的标签，也剥夺了孩子成长的机会，想想多划不来！谁说”罗嗦”是当妈妈无可回避的标签？我就走在去标签的路上。想通了，好像生活也清爽了不少，虽然事情往往不是一蹴可几，但仍然要继续把生活过成自己像要的样子。
