《祖父的园子》选自萧红的《呼兰河传》。这一篇课文，作者通过极有诗意的语言为读者描绘了一幅自由自在的童年回忆画卷。
萧红以独特的视角描述着园子里的动物植物，用独特的文字描述园子里的事儿，一一陈列不显其枯燥，面面俱到不乏其趣味。其中的充满新意的拟人、比喻更是层出不穷，寄情于物又是妙趣横生。每个汉字都是那样普通，被萧红先生组合起来，却是令人口齿留香。同时，萧红先生观察园子的视角也是值得学习，在她的眼里，蝴蝶啊倭瓜啊明明做着那么普通的事，组合起来却是自由的，随意的。因此，我挖掘了本篇课文的写作意义，设计如下步骤：
一：落实语文要素，建立情感基调。
本单元课文以体会作者思想感情为要素，因此，基于预习，第一个任务：读课文，留意能够体会出作者情感的词句段，标记批注。
自主学习三分钟，小组讨论五分钟，抽号回答。
本环节中，沉入字里行间，抓住关键词句，充分地搭建措辞组句布段的方法。
二、落实写作思路，建立结构脉络
为搭建写作思路，学生迎接第二个任务：再读课文，萧红先生如何一步一步讲园中的事儿与物组合起来的。
自主学习三分钟，小组讨论五分钟，小组推选发言人发言汇报。
本环节中，建立基本的文章框架。
三、迁移训练！
第三个任务：充分发挥想象，如果自己有一个园子，可以做什么？会有什么？
自主思考三分钟，出口成章三分钟，指名回答。其他同学帮助修改。
以写的要求读文，学生们的目光聚焦表达，很多平时容易被忽视的细节也会一一浮现在学生眼前。以萧红先生的诗意语言熏陶出的表达也有一定进步，但想象太常规了，几乎在沿着萧红先生的步伐走着，没有创新。学生们有些缺乏农村生活的经验，我认为是限制想象力的一大因素。如何通过课堂为他们展现更有趣儿的田园生活是值得再思考的问题……
