《自由作家》很不错的一部片子，推荐大家静静的去观看。

        听到女主的父亲和女主说“你觉得是把他们留下来还是让他们往前进比较好？”听到女主跟学生说“我不是任何人的妈妈”时开始有些理解感觉很不近人情的教务主任的那句话“他们换了班级后失败那是因为他们没准备好，而且是你的错，不是他们的错。”

        虽然没有一位家长出席家长会可是打开柜子却看到了两摞日记本，听到学生在新学期公开读自己的日记时说“我回家了”，听到学生说“‘老妈’是对你的尊称”时突然发觉投射并没有什么不好，事实上在打开封闭的心门的过程中投射起到了至关重要的作用。

        有时候担心其实是多余的，每个人都想有一个更好的明天，学生或者说孩子知道自己要什么，当内在力量足够时根本不需要我们催促他们也会自觉开启崭新的旅程，反而是身为老师或者家长的我们需要学习、给予这种以分离为目的的爱，接受离别。《小别离》中朵朵爸爸对于别离的理解很深刻，人生充满了别离，跟青春的，跟孩子的，跟父母的，跟世界的……每个人的生命旅途中都有很多的过客，人生的每个站点都有人下车同时也会有人上车，可是自始至终陪伴我们的只有我们自己。爱，是放手，也是转身。

        很喜欢女主，她身上有些特质是我们共有的，比如乐观、热情、认真、敬业、富有责任心，同时还具备我很欣赏的特质，比如有了想法立刻去执行，无畏权威敢于去争取，行为处事、课堂教学形式很灵活，比如调换座位的时候、挑学生读句子的时候“因为你喜欢读书”，设置辩论会的时候“你们比他们多3分钟”，参观纪念馆、安排晚宴跟幸存者见面，课外阅读后写读后感并邀请与作者见面……课堂上那个界限的游戏让我印象深刻，感觉得到在两侧同学一次次近距离对视的过程中心底的防线就那样无声无息的在消融。

         对于愤慨的教务主任，我觉得可能女主的话可能也有些偏激：“你们都不喜欢他们，不能教他们”，曾经我也有过类似的感觉，可是渐渐的我发觉其实不尽然，多数选择从事教育行业的老师也都是富有爱心的，只不过每个人切入的方式不同罢了，就像被问到能否让每一个年级的每一堂课的学生成为家人时女主也说不知道，的确，教育本就是比较复杂的事情，没有能够保证一定会怎样，我们只能做我们能做的，至于其它，唯有接受。而双方的争执其实也无所谓对错，教务主任坚持照顾到大多数人，而女主则是在用特立独行的方法照顾少数人，出发点不同，立场不同，但目标都是一致的，都是想要让学生获益，让他们的生命能够绽放。很喜欢NLP中的一句话“有效果比有道理更重要”，或许这也是最终女主还是被允许打破规矩继续陪伴孩子们的原因吧。

        女主后来的那段话“别把我当成你们不能进步的借口……你们是靠自己，不是我”让我感觉到她的成长，感觉这成长与教务主任密不可分呢，真是应了王善人的那句话反面的助力力量更大呢。

        但同时也有一些遗憾，就是关于他丈夫的离开。从昨天看完到今天一直在思考这个问题，他丈夫的话让我想到了李中莹老师关于情感关系的那段话，两个人在一起就是为了帮助对方成长，当这份意义结束的时候也是两人该分开的时候，开始的时候丈夫的支持对女主来说很重要，可是渐渐的，丈夫在以妻子为荣的同时内在衍生出的罪恶感就是这段关系终结信号。“你爱的是你对我的想象”，或许是两人开始相识时的印象，或许是决定结婚时的状态，总之不是当下的存在。女主变了，男主还是原来的样子甚至并未想有所改变，所以……男主很明智，如此分手对双方来说都是好事，结束的同时也是开始。感觉得到他们彼此还是爱对方的，只不过这份爱有别于夫妻之爱。由此我开始懂得爱有时就是成全，分开也并不意味着是谁不好，可能只是因为不再合适了，就像皮鞋穿久了变大了抑或是脚长大了穿不进原来的鞋子了，所以婚姻中的彼此的成长也很重要，步调一致并不是那么容易的事情，但只要愿意调整就好，当然前提是不苛求对方也不委屈自己。

       以上仅是我个人的理解，如有不当之处还请批评指正，也诚邀看过的同伴跟我一起分享交流，感觉有些东西我似乎理解的还过于片面了。