暑假假期里，我认真拜读了教育文集《和名师相约小学语文读书会》，从事语文教学都知道课外阅读在学生语文学习中占有重要的地位，对于课外阅读的指导，语文教师缺少系统的“抓手”。那么《和名师相约小学语文读书会》这本书，邀请名师一同设计小学语文读书会教学方案。全书分为7个单元，分别是:优秀读物推荐课;读书方法指导课;读书心得交流课;文学名著导读课;名著人物导读课;儿童绘本导读课;诗词阅读指导课。每个单元，呈现出4个不同内容的教学设计，不同的主题，有不同的设计思路，通过多个主题的教学方案展示，让老师轻松地掌握小学语文读书会的教学规律。在指导中，做到举一反三，融会贯通。
这本书中提到了很多实用的课堂技巧，老师们的精彩设计，都可以借鉴到自己的教学中。潘文彬老师曾说儿童对语文倘若没有“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这样的一种情感，何来学习语文的兴趣?没了兴趣，又何来语文核心素养?《语文课程标准》就明确指出:“语文课程应激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情。”所以，指向核心素养的语文教学首先要致力于培育学生学习语文的情感，用炽热情感来酿造语文核心素养的浓度。
作为一名青年语文教师，我更应该要有对语文教学思考。语文教学面对的是有血有肉、充满活力 富有情感的儿童，如何让我的语文教学能够吸引儿童，让教学更生动有趣，让儿童喜欢上语文。我以往的语文课堂教学中，常以一种成人的眼光对文本进行深挖细究，而缺乏用儿童的视角和眼光来审视文本。如此开掘，使得文本饱胀了起来，但是我忽略一个最本质的问题，就是语文到底为谁而教?所以，在我以后的教学中，要学会用儿童的视角对教学内容进行合理的取舍和科学的预测。
语文不仅是一门课程，它更是我们看世界的窗户，如果一个人不会阅读，又怎会与别人更好地沟通?一个人不会朗诵又怎会体会作者的情感?如果一个人不会写作，他将怎样观察生活记录那点点滴滴的美好?老师不想学习，学生又怎会积极主动?老师不想努力，学生又怎会坚持不懈?只有加强教学内功修炼，才能从容不迫，在与孩子平等对话中将语文知识潜移默化地传递给学生，语文教学才会变得温暖，有质感!从教以来，语文教学经历过多样改革，我们一路走来，一路耕耘，一路收获。如春蚕吐出一口丝，为孩子织下一片蓝天。
