相约读书打卡第363天,我是来自山西太原的史文霞，今天的读书内容是孙瑞学的《完整的成长》第三章：第三节《儿童有认知情绪的内驱力》
儿童一生必须发展两个方面，并且同时向这两个方面迈进：向外走，走向自然的、物质的、文化的、人的关系的世界，发展自己的智能，发现并建立与外在世界和其他人的关系，这可以被称为“客观世界”。向内走，走向内在的生命世界，开拓一个丰富的、生动的内在世界，创造属于自己生命的、情感的、心灵的、认知的、精神的生命景观，这是自我赖以生存与发展的内在环境，并以此联结外在的世界，这可以被称为“主观世界“。
儿童渴望认识外在世界，也同样有认知内在世界的内驱力。而情绪就是我们内在世界的景观之一，只是我们忽略了它，或者我们自己的这个景观本身就是一片空白。
专注玩耍的小男孩起身时撞到了头，大哭起来，妈妈跑过来，抱着孩子，揉着他的头安慰着他：“不痛了，不痛了。“孩子恼怒的捶打着妈妈——妈妈以为孩子是因为撞疼了，所以着急忙慌的想缓解孩子的痛，但孩子却很生气。
老师对孩子说：“你很恼怒自己撞了头，是吗？”孩子突然就不哭了，似乎开始将注意力集中在自己的内在……然后他舒了一口气，老师又说：“你知道了，就不会再撞了。”孩子再一次回到自己的内在……
妈妈很惊讶，老师告诉妈妈：“你要把孩子内心发生的情绪告诉孩子，就像要把他的鼻子、眼睛告诉他一样。”
如果成人对自己内心世界发生什么都不清楚，那他们对内在的一部分——情绪——自然也不会了解，也就无法发现和感觉到孩子内在的情绪，并给出一个相配对的合适的词汇。茫然和不知，常常会使他们无视孩子的情绪，或者破坏、压抑孩子的情绪，甚至责难孩子的情绪，排斥孩子的情绪。
所谓知道情绪，主要是指能清楚地表述情绪。表达得准确达意，情绪就能好转。
一位妈妈说：“我常打断我儿子说话，把他后面要说的话帮他说出来。有时候我儿子就哭着说：‘你又打断我了，我要说什么都忘了！’”
孩子的哭是为什么？是思维被打断？还是表述被打断？还是表现被打断？还是一种能力的告白被打断？都不是，是情绪。如果不在任何情绪中，孩子就不会有焦躁的情绪。
有一天，儿子对妈妈说：“今天我打了妹妹两次！”
妈妈吃惊的问：“为什么？”
儿子说：“你打断我说话的时候，你的情绪很不好，你把坏情绪都给了我，我就把坏情绪给了妹妹！”
孩子比妈妈对生命内在的东西看得更清楚，感觉更敏感，因为孩子就在生命之中，他熟知情绪才会走出情绪。
