今天你寻找“导语”了吗？
西姆斯是一个新闻学老师，给同学布置了一项作业：为一个故事写一段导语。
这个故事是：比弗利山庄高中的校长肯尼斯 · 彼得斯今日宣布，比弗利山庄高中全体教员将于下周四赴萨克拉门托参加一场有关新型教学法的学术讨论会。人类学家玛格丽特 · 米德、大学校长罗伯特 · 梅纳德 · 哈钦斯，以及加州州长埃德蒙 · 杰 · 布朗将到会并发言。”
学生们噼里啪啦地敲打着键盘，他们紧跟着老师的节奏纷纷交了文稿，有的同学写道：“比弗利山庄高中的校长肯尼斯 · 彼得斯今日宣布，比弗利山庄高中全体教员将于下周四赴萨克拉门托参加一场有关新型教学法的学术讨论会。人类学家玛格丽特 · 米德、大学校长罗伯特 · 梅纳德 · 哈钦斯，以及加州州长埃德蒙 · 杰 · 布朗将到会并发言。”上了自己的“急就章”导语。这些导语每一篇都试图尽可能简明扼要地概括出“何时”、“何地”、“何事”、“何因”、“何人”这些要素：“玛格丽特·米德、梅纳德·哈钦斯及加州州长布朗将向全体教员发表讲话，主题是……”“下周四，高中全体教员将……”
西姆斯检查了学生们写的导语，然后把它们放到了一边。所有人写的都不对。他说，这个故事的导语正确的写法应该是“本周四不上课”。“在那一瞬间，”艾芙隆回忆说，“我懂得了，新闻学不仅仅意味着要反刍事实，而且还要把握重点。弄清楚什么人、什么事、什么地方和为什么这些要素是不够的，还要理解这篇新闻到底意味着什么，以及它为什么重要。他教我的某些东西不仅适用于新闻工作，也同样适用于生活中。”
举一个例子：
美国东方航空历史上最大的一次空难，飞机操作正常，却百余人死亡，事故起因却是起落架灯未亮，过于专注这个小问题，却没看到自动驾驶仪失效，驾驶仪失效后，飞行高度不断的下降，当机组人员发现时，事情已经到了最糟糕的时候，无法挽救。
在生活中我们可以通过训练自己寻找“导语”。我们会突然发现自己能够找到已经忽略了的重点。学会捕捉标题，寻找自己每天、每周的生活“导语”，微小的、不断增加的变化，一时我们很难发现，但是久而久之，我们的刻意练习就能产生质的变化。
本文内容来自《精要主义》作者格雷戈.麦吉沃恩
