七岁，从幼儿园进入小学的第一年，从小小孩跨入大小孩的阶段，从年龄看也就是增加了一岁，但对于孩子来说却是一个级别的跨越。
这个阶段的孩子，开始有了自己独立的见解，想法很多，会和父母发生辩论；情绪变化大，变得斤斤计较计较，十分重视自己的权益，在意别人的眼光和评价。
个中缘由，从幼儿园进入小学，进入了系统性的教育状态，学习模式不同的压力，环境压力变化。班级活动增加，对孩子的社交能力提出了新的要求。
系统化的学习，免不了作业、测验和考试，正规化的学习与幼儿园完全不同，表现在学习能力、处事能力的提高，听、说、读、写必须按照老师的规定和步骤来完成。
孩子的心态和情绪
系统化学习有着各种形式的考核，倘若在考核中没有良好的表现，从而开始怀疑自己的能力，否定自己，加上社交能力的欠缺，没有好朋友相伴，结果充满对未来和自己的疑虑。
他会怎么办？
他当然想得到一个答案，一个正确答案，“我需要怎么做？”才能做得好自己，才能不被别人讨厌。
老师不会教他，或者他根本不敢/不知道如何对老师提出自己的疑问；爸爸妈妈又不知道孩子的心思，也没有给出答案，剩下的靠自己揣摩和学习了。
那么他会想着去模仿别人，模仿那些被老师肯定/表扬的同学，另一个模仿的对象就是父母天天念叨“你看那个谁谁！”
这些心中的模仿对象，拥有一个共同的特点“成绩好”。
但是这个特点又无法在短时间内实现，由此再次证明“我不行！”于是乎，孩子情绪失落，在学校闷闷不乐，低头不语害怕别人厌恶自己的眼光；回到家，对着亲密和熟悉的人，发泄心中的不满，对爸爸妈妈发脾气，而且看起来是没有缘由地发脾气。
所以，父母会感觉进入小学的孩子，脾气是越来越大，却不知道孩子内心越来越苦，烦恼越来积越多，无处释放，无人理解。
要增加自我认同，认识自己
一个有趣的现象就是孩子在幼儿园哭得多，小一后生气较多。
之所以生气，不知道如何缓解负面情绪；负面情绪的根源就是孩子自我认知匮乏，总对照别人的评价来要求自己，约束自己。
小学一年级的孩子，家庭教育的重点在于帮助他们理解自己，接纳自己，认识自己。
作业不会做，作业没完成，产生失望、沮丧的情绪；
“还不习惯做课后作业，我们一起读读课本，看看作业该怎么做！”没有掌握学过的内容，是很正常的事情，让孩子明白爸爸妈妈知道这个情况，然后再去做作业。
“做作业前，先看看书，想想老师是怎么说的，有没有记笔记？”给出解决问题的方法，培养学习能力，而不是纠结作业是否完成。解决问题的方法，通常就能缓解孩子的情绪。
害怕作业，害怕老师课堂提问，害怕作业错误；
“哈，我也害怕老师提问，也不敢举手回答问题！”害怕是自己的感受，并不是坏事，爸爸妈妈也有这样的经历，以父母的例子引导孩子去适应自己的感觉，而不是压制，“作业有什么难的，上课你要勇敢举手呀！”
父母的感同身受是对孩子最大的支持，同时也能让他明白，这样的感觉没有错，大家都有，只是应对的方法不同罢了。
7岁的孩子，他还没有自我认知，要靠外部信息来确定自己，家庭教育就要帮助他去理解自己的情绪，说出自己的感受，让他知道这些状况是一件正常的事情，然后才是解决的方法。目的就是让孩子知道，“自己难过了，自己害怕了”，有情绪了不是坏事，内心的感受是“我自己的东西”，“我要想办法去解决就好了！”
进入小学，成长阶段的一个跨越，有迷茫，有懵懂，有无助；认识自己，感受自己的感受，听听自己的心声，和爸爸妈妈一起分享，慢慢地了解自己到底怎么了，该怎么去应对。
