一、心理咨询师的咨询展示
咨询师：欢迎你，怎么称呼？
来访者：免贵姓孔。
咨询师：我们聊点什么？
来访者：我女儿高一，已经三周不上学了。我问她，但什么原因也不知道，我也学了很多心理学知识，但是不管用。我就是想让她上学。她以前说我很功利，她表现好，我就做好吃的，她表现不好，我就不搭理她。最近这一段时间，她不交流，我听朋友说，孩子需要交流，我就每天给她写一段东西。我也不容易啊。再往前推，我太关注学习了，只要她学习好，我花再多的钱都无所谓，我吃再多的苦也都行。我每天早晨给她做饭。她爸爸12年前去世后，我跟她就几乎没有沟通了，就是要求学习，她要什么我也不知道，她关上了心门，我也没有留意。家庭教育的理念都是让她自己反思有什么问题，也许，我现在想想，我没有真正地理解她。
咨询师：我看到你说孩子的时候，有点想哭？学习是不是对你很重要？（澄清）
来访者：没流泪就是不伤心，流泪就是伤心了。是啊，这孩子从小很听话、孝顺，我就想让她学习好，现在成了心里的坎，该怎么跨过去啊？
咨询师：困惑，为难。（高层同理）你说了很多情况，她在家里不交流，你说的时候，手一直这样划圈，你什么感受？（三维一体）
（来访者陷入了思考，情绪消退）
来访者：我没有感觉。
咨询师：你现在眼泪止住了，你刚才有什么不同？
来访者：现在舒服了。
咨询师：在家里，这些有没有和别人说过？
来访者：跟朋友也说。
咨询师:：孩子这个状况有多久了？
来访者：三周了，之前关门，我踹开了，现在要求我上锁，在屋里锁门。
咨询师：她让你给她锁，你就给？
来访者：嗯，是的，表示尊重吧。
咨询师：你心里舒服么？
来访者：我表示接受。
咨询师：她怎么样？上锁之后，你想表达什么，想要什么？
来访者：让孩子快点回学校，不要浪费青春。
咨询师：你说表示尊重，又想让她快点儿去上学，有点矛盾。
来访者：我不知道她上锁之后早晨不开门，不跟我交流，不让我进门。我原来还能叫她起来，抱抱她。
咨询师：你觉得你这次来，我能为你做什么？
来访者：给点建议和帮助。
咨询师：你猜想我能给什么？
来访者：能缩短一点在家的时间，这样我上班也会安心点儿。
咨询师：她把自己锁屋里，你还是不舒服？
来访者：我不是为了锁才上锁，我是为了尊重。她上初二的时候，我就把锁踹坏了，她反复要求上锁，我就给了。
咨询师：你只是给她上了，她不上学你什么感受?
来访者：我这不都快急哭了.............
二、咨询师和督导的讨论
来自督导师、咨询师、来访者的交谈。
督导师：此时此刻，你感觉怎么样？你如何看待刚刚自己的咨询？
咨询师：紧张，感觉自己在表演，没有进入情境。想着一些格式塔咨询的模型和规则，限制了我的思维，反而不知道该怎么办了。
督导师：看起来你对刚刚的表现并不满意？
咨询师：是的，我看到来访者有情绪了，特别想让她表现出来，有些着急，反而适得其反了。
督导师：嗯。我发现你对刚刚的咨询有了自己的反思，我很高兴看到你对自己有了新的发现。如果让你自己做些调整你会做些什么？
咨询师：我会告诉来访者：听到你的感受，我也很心疼你。我会放慢速度，会给到来访者更多的共情，不再刻意的试图用怎样的技术去工作，而是愿意与来访者做更多的陪伴，稳固咨访的同盟关系，并在有可能的情况下去探讨她自己的模式。
督导师：首先我想说，你的回答，让我发现你迅速的调整能力，这也是咨询师胜任力的特点，我很欣赏你的专业性；其次，我看到你在包括我以及众多咨询师观察的情况下，没有慌乱，状态稳定，这点很难能可贵。我想说，基于胜任力角度，关于“共情”，面对如此开放的来访者，咨询师要充分共情，不仅是语言上，还有身体，姿态，可以多些“嗯嗯”、“哦哦”之类的语言，找可以停顿的点，可以去做些重复和鼓励。关于“来访者的需要”，可以试着去了解，来访者和咨询师讲了这么多，来访者最需要什么，通过了解，与来访者建立咨询的“目标”。关于“咨询细节”，例如：让孩子去上学，在那个阶段，学习在妈妈眼里意味着什么？妈妈说了三次“踹开门”，小孩子锁门是很正常的。一个没有父亲的小孩锁着门，门被踹开，用手指着恐惧害怕的孩子，我都没办法拍拍抱抱她......16岁，看起来，妈妈和孩子绑在一起，不能分离，对于边界、自我，这些是否留有空间去思考、去理解......发生了什么会把女儿三周不上学当成一个坎？
三、 督导师示范
督导师：听我们说了这么多，你现在有没有什么新的发现？
来访者：听到您刚刚给咨询师的表达，我也很有收获。感触最深的就是您刚刚学我用手指着孩子（图像程现)，太强势、太压制了。我想起初中没有尊重过孩子，让她干什么就干什么，下午逼着她学声乐，考试的时候孩子哭了，压力太大了...（叙事–图像转换)为了中考，让孩子压力太大了。（语法结构分析–缺乏主语)
督导师：你刚刚说，你太强势了，没有尊重孩子，我能不能理解为，此时此刻你对孩子是有愧疚的？（澄清）
咨询师：是的，现在想想这三年都是硬给她安排的。
督导师拿来一把小椅子开始一个小的实验。
督导师：这三年都是我给你安排的。（语言实验–主语及关系走向)
来访者：（哭泣，说不出口）（情绪准备）
督导师：说出来，说出来会舒服点。这三年，都是妈妈给你安排的。（放大技术–语言实验）
来访者：我知道，这三年都是妈妈安排的，没有尊重你、体会你、理解你，对不起。（情绪冲击）
督导师：你告诉我，小椅子上的孩子，坐在这什么表情？（格式塔小椅子实验/意象建构––图像呈像一级:启动画面)
来访者：会抱着我哭吧。
督导师：你描述一下，她会怎么哭啊，她听到这三年都是妈妈安排的，妈妈对不起你，她是什么表情。（图像呈现2级:呈现细节)
来访者：她会哭。
督导师：怎么哭？什么表情？你坐到小椅子上去。你看到妈妈坐到对面跟你说“这三年都是妈妈安排的”，你什么感觉，心里什么滋味？：（图像呈现3级:通达情感，换位体验)
来访者:我心里非常疼。
督导师:你说出来。（放大技术––语言实验）
来访者:我心里非常疼，你这么说我心里非常疼，我非常难受。
督导师：嗯嗯，哭出来，嗯，非常疼，你也很心疼，你也很难受，这三年都被安排了，不能有自己的想法，她很难过很自责。她说对不起你，妈妈对不起你。（心理补偿)OK，哭出来，嗯...嗯...嗯，（情绪疏通––给予充分的陪伴、包容和接纳)你告诉我，此时此刻，你想跟妈妈说什么？
来访者:我以后一定想做自己选择的事，妈妈，我想自己做主，我自己安排，你不要担心。
督导师:你看看妈妈，她什么表情？
来访者:妈妈能平静一些，放心了一点。
督导师:你站起来，放松，倒着走，坐回大椅子，回到妈妈的位置上，做回妈妈。刚刚女儿说想自己做主，哭的很伤心，告诉我，你现在想对她说什么？她很委屈，渴望安排自己的生活。
来访者:女儿，我只想让你幸福，你怎么做我都支持，妈妈只想让你幸福，妈妈会支持你。
督导师:重复，闭上眼睛，摸着小椅子，说出来。（重复技术––心理补偿)
来访者:妈妈对不起你，妈妈对你的爱太少了，妈妈错了（哭泣）妈妈对不起你，妈妈错了。
督导师:好，说出来了，重复说。（鼓励、补偿）
来访者:妈妈对不起你，也没尊重你，没理解你，妈妈对不起你，妈妈错了，太不理解你了，妈妈以后一定会支持你的，会让你幸福的。
督导师:妈妈错了，妈妈对不起你，嗯嗯，妈妈错了，嗯嗯...（陪伴、等待)）
来访者:妈妈以后做什么都征求你的同意（伤心痛哭）我爱你，女儿，我非常爱你。
督导师:说出来，嗯嗯。（鼓励跟随）
来访者:对不起，女儿，都是妈妈不对，都是妈妈的错。对不起，对不起，对不起。
督导师:嗯...好，试着抱着小椅子，嗯...嗯，好，不着急，沉浸在这个感觉里（stay with your feelings)，感觉和女儿的连接，此时此刻，你是温暖的，安全的，有力的还是无力的，悲伤的还是高兴的，都不重要，沉浸在这个和女儿接触当中，去体验这份感觉感受。放松，放松，对，就是抱着，就是抱着她，放松，很舒服，很放松，很舒服，沉浸在和女儿的拥抱当中，非常好，放松，待在这个感受里，不着急，去感受这份感觉...（意象重构––充分接触)告诉我此时此刻，内心什么感受，身体什么感觉？（内界觉察）
来访者:心里很平静，很舒服。（补偿平衡––满足）
督导师:这种平静舒服的感觉会一直伴随着你，这种非常舒服，平静的感觉一直都在。好，慢慢的把你的女儿（小椅子）放下，和她分开，此时此刻，放松，嗯，放松，好，双脚方放平，深呼吸，吸气，好，跟着我的节奏，吸气，吸，吸，吸，停，呼~，再来，吸，吸，吸~，停，呼~~，慢慢站起来，向后退，坐下，慢慢睁开眼睛，面前是大、小椅子，你想怎么摆放，你可以去调整。（边界觉察）
(来访者把大椅子拉开，和小椅子有点距离)
督导师:此时此刻,你想跟这位母亲说什么?说出来，嗯，嗯，看着她说出来，你想告诉她的，说出来。（内在角色整合1––妈妈的声音)
来访者:凝视着大椅子，孩子大了，有孩子的空间，不想让母亲管得太严，要尊重孩子，用商量的口气沟通。
督导师:送给她一句话，你会说什么?
来访者:让孩子快乐成长，比什么都重要。你知道么？
督导师:重复这句话，再来，再来！好，你告诉我，你对这个小椅子（孩子）说什么？（内在角色整合2––孩子的声音）
来访者:孩子，你要多跟妈妈沟通。
督导师:你想对自己说什么？（内在角色整合3––自我的声音）
来访者:不要这么担心，放心就行了，
督导师:在心里默念自己的名字，重复这句话，重复，再来，再来一遍。好，放松，放平。（强化、赋能)你对自己的问题有了什么新的发现和认识？我想听听你的理解。（觉察––回看）
来访者:（等待、停顿）我更能平静地对待孩子，我想陪着、等着。
督导师:我能不能理解，更多的允许，不会急于让孩子做更多的改变，首先允许她，慢慢可能就有变化，而不是一上来就急于寻求解决方法。给到更多允许，自己做主，自己安排时间，你愿意把这种允许告诉她么，你愿意做些什么？（澄清、行动检验）
来访者:不开门就不开门，我在门外说话也行。
督导师:妈妈渴望和你交流，妈妈知道你也渴望交流，可能你还没准备好，我不着急，我会等着你，我允许你这样......嗯，很好，掌声感谢。（共情、赋能）
四、 复盘总结
1、请来访者做体验发言。（隐私）
2、请咨询师做观察发言。（隐私）
3、督导师做督导总结。
