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今年我县小学的期末考试已经结束了。看着我校学生的考试成绩，我无限感慨。尤其是看到四年级睁不开眼的数学成绩的时候，我久久不能平静，“怎么会这样？”我惊讶地看着成绩单，数了数考到及格分的学生只有9人，不及格的学生多达29人。及格率只有23.7%，优秀率直接为0。这样的成绩，老师、学生、家长、教育局都不会满意，那么如此低的考试成绩是怎么造成的呢？
经过分析，我认为主要有三个方面的原因。
首先是学生。如今的学生不好管，不好教，这是有目共睹的。因为随着信息技术的发展，学生获取信息的渠道越来越多，手机、电脑、互联网给学生打开了一个五彩缤纷的世界，学生在里面可以看到各种稀奇古怪的视频，玩到各种网络游戏，这些东西吸引了学生的眼球，占用了学生的时间，影响着学生的思想。相比于文化知识的学习，看视频，玩游戏更简单、有趣，所以许多孩子沉迷于手机、网络，把大量精力花费在了手机上，学习课本的时间减少了，导致学生对于课本知识掌握的不牢固，模棱两可，等到答题时错漏百出，成绩自然不会好。再加上现在好多关于教育的负面视频在网络上传播，动不动就说老师体罚学生，学生见了，知道老师不能体罚，睁大眼睛盯着老师，一旦老师有点不当举动，就可能给整的沸沸扬扬，给老师扣个体罚学生的大帽子，轻者让老师赔钱道歉，重者让教育主管部门辞退老师。于是老师管学生，深了不行，浅了也不行，畏手畏尾，不用说体罚了，批评深了都会有家长拍视频发快手，用社会舆论给老师上紧箍咒，结果是助长了学生的歪风邪气，有的学生个性得到张扬了，可老师管不得他了，学习质量自然就下降了。
其次从教师方面来看。今年教这个班的数学老师是位新老师，去年刚刚考上教师岗位，本科毕业，知识也算丰富，可学的不是教育专业，原本就没想当老师，没有经过专门的培养训练，如今找份好工作不容易，为了增加就业面，上学期间考了教师资格证，有了它，就能够考进教师队伍。但是她对教育理论，对于如何从教都不怎么懂，走上教师岗位以后，一切都从零开始，慢慢摸索，所以她在今年不大适应教学生活，表现在教学常规性东西处理不好，作业批改不及时，错题不知道让学生改，课堂练习批改得马马虎虎，对于校领导的指导、批评不够上心，说到底就是上进心不足，责任心不强。因为作业批改不仔细，不能真正的了解学生对知识的掌握程度，不能有效的开展查漏补缺工作，学生知识掌握得不牢固，不准确，她却不能发现，无法补救，这也是学生学习成绩差的重要原因。
再次从出的试卷来看。现在教育越来越强调对知识活学活用，否定死记硬背，关注学生独立思考，教研员出的试题越来越灵活，难度也越来越大，学生答不对在所难免。不过，作为出题者，非要把学生难住才能显示自己的水平高吗？我觉得不应该这样。小学应该让学生多体验成功，建立自信，从而培养学习自觉。试题难度过高，对学生的发展未必是什么好事，学生做不对试题，学习兴趣会一点点给消灭掉的，让学生考20分和考90分对学生自信的培养截然不同：拿到20分，学生会沮丧、失落，逐渐丧失学习的信心。拿到90分，学生会愉快、兴奋，对未来充满信心。所以，我认为出题应该照顾大多数，难易适度，难题、怪题、超纲题尽量少出，让学生考得成绩高点，更有利于学生的发展。反观本次试卷，老师们普遍反映难度大，说明出题者没有把握好度。
总之，学生考试成绩不好，各个相关人员都有责任，都应该反思，只有经过反思，总结出经验教训，加以改进，才能避免这样的局面再次出现。
