自从电视台有了《朗读者》节目，各地的朗读会、朗诵会如雨后春笋，迅速发展膨胀起来。

我县朗诵艺术协会应时而生，于4月22日正式成立。我作为首批会员，参加了成立仪式，并表演了节目。

我从小对语言认知有一定的天赋，小学在村里上学，老师根本不会普通话，那时候连电视都没有，仅靠听收音机来拓展一下知识面，但我硬是凭着对语言的敏感，无师自通学会了普通话，是班里普通话发音最准确的学生之一。

我学拼音时有个困惑，拼音li应该读成丽，可是我从小对丽的读音是lei，家里人就这样教的，全村人都这样念，小丽读成xiaolei，李小丽读成leixiaolei，明明拼出来应该是li，为啥念成lei呢？那时我年龄小，对此只是灵光一现，没有深究，以后还是按老师教的读lei。

直到我去城里读初中，我同桌对我的发音产生质疑，经常纠正我的错误发音。从那时起，我才发现，我们全村人包括方圆十几里其他村庄，对li字的读音都是错误的，都错读成lei。我父亲还有更严重的错误发音，li、lei不分，小丽说成小累，打雷说成打梨。

我在同桌的监督、加上我自己的注意下，把这个读音完全改正过来了。

后来我发现，邻村还有一个发音是错的，林字的读音，他们读成len，len是个不存在的字，但能读出来，他们就这样重复着错误，一代又一代。

我小学老师是同村一个大爷，虽然也是公立老师，有一定的学历，但知识不专，像医生看病一样，是个全科老师，语文数学政治自然体育音乐美术全是他一人，而且还教复式班。

这样的老师，平时说话是乡音，讲课是乡音，就连读课文都是本土乡音，小学读课文不用普通话，更不强调朗读，只要字词句会背会写考试答对就可以了。对课文也只是总结主题思想，分段，写段意。

我们根本不懂，老师就比照教材用书把这些写在黑板上，我们比着葫芦画瓢写在课本上。感觉语文课就是写段意、总结主题思想。越是不懂，老师越是喜欢弄这些，上课总是喜欢提问，让学生说段意之类，我们很是为难。

有一次，老师把教材书忘在讲台上了，我知道上课要提问中心思想，就快速把教材拿过来，抄下中心思想。

上课了，果然老师让总结这个。我把手高高举起，大声的念抄来的答案。老师微笑着说:“是shu发（抒发）了作者什么样的思想感情，不是yu发。”当时，只想到能回答出来就万幸了，哪里想到会念错？会被老师发现？老师指出错误之后，立即得知，这种抄袭的行为没有瞒过老师，被老师发现了，一下子脸红脖子粗恨不能钻进地缝。

老师不要求朗读课文，并没有阻止我对朗读的热爱。我发现每一篇课文都很好，大声读出来更能感觉它的美妙，就自己在家偷偷的朗读。

我是上世纪76年开始上小学，语文课本是文革期间的，第一课是毛主席万岁，共产党万岁，课文还有小英雄雨来，半夜鸡叫等，都是革命文章。

记得有篇课文题目叫《小顺子》，不记得具体内容了，好像有个叫小顺子的男孩是个穷孩子，受地主的欺负，干活还不给饭吃。课间休息时，其他同学都出去玩了，我一个人在教室里默默读课文，读到小顺子被欺负时，还流下眼泪来。恐怕被其他同学看见，用书盖住脸，偷偷擦去。这一课不是必读课，老师也没讲，我心里纳闷，这么好的课文为什么不讲。看来从小我就是个多情之人。

弟弟比我低两个年级，他的课本是1978年改革开放后的，全新改版，课文内容全部更新，全是我喜欢的，插图里的男生女生衣着打扮也比我课本里的洋气，不再是拿着镰刀扛着锄头红缨枪一脸的仇视表情了。

囿于我性格内向，不敢在人前表现自己，朗读能力从未在人前展示，内心丰富外部静默的少年时代就这样匆匆过去了。

我不但喜欢朗读课文，也喜欢看书，小时候家里藏书不多，仅有的几本书都翻滥了。

四年级时看见一本《青春之歌》，是我上高中的一个堂叔看的。征求他的同意后，我如获至宝拿回家，如饥似渴地看起来。那时候的记忆力是真好，看书不知道折页，也不用书签，看到哪一页就凭脑子记。

看完之后，正好村里演这个电影，我好兴奋，跟同学讲我看过小说，知道内容。电影中林道静的扮演者谢芳跟想象中的女主角还是有差别的，书中描写她太美了。林红的扮演者跟书中一样，余淑秀的扮演者也很像。过去这么多年，这些依然记忆尤新。

如果说三岁看大七岁看老，谁都不会猜到少年时那么内向的一个女孩，会成为县里京剧协会会员、作家协会会员、朗诵协会会员。之所以如此，是因为内心的热爱，多年不放弃，长期积累的结果。