几日前的一个下午，五岁的小侄女和三岁的儿子睡醒午觉，在客厅玩了一段时间，我妈提醒到“去弹下古筝了”，看到小侄女没动静，我妈又补了一句“下午去练一下，不要等到晚上你妈妈催”。只听到小侄女大声的喊“我不要”，一边细数“为什么弟弟就可以一直玩，为什么他不练？”带着哭腔的喊声，我一听又是一场难以平复的对话，赶紧离开电脑去客厅。
具体就不详细描述了，安抚好情绪，我给侄女做了个澄清“弹古筝是你的事，不是奶奶、外婆或者妈妈的事”，每个人都有自己的事，正如爸爸妈妈上班，工作是他们的事……之后还和小侄女罗列哪些是自己的事，经引导才道出“吃饭、尿尿、拉粑粑、玩玩具……”，“怎样做是把自己的事做好？”小侄女一一地回应，而后的几天，小侄女下午都自觉地去弹古筝了，自在愉快，效率还倍高。
这样的对话之所以有用，背后什么在起作用呢？
那就是启动了孩子内在的自主性和掌控感。其实，很多时候，孩子反抗的不是事情本身，而是反抗的是被控制、被支配、被操控。当厘清哪些是自己的事，他人的事情时，清晰的界限让孩子对自己的有很好的掌控感，掌控感让孩子感受到自己是处于主动的、支配地位的。自然，无论孩子还是成人，对自己有把控的事，往往很有信心，这就是自信心获得的最重要因素。
而现状是，孩子从小不被允许自己爬、自己吃饭、自己选择玩具……或许很多家长会立马辩解：肯定允许呀！孩子独立，那不是很好很省心嘛！
事实是，比如爬行，孩子在8-12个月是爬行的高峰期，孩子可能随时随地都想下地爬行，去触摸、碰碰、咬咬，而很多的孩子却被小推车、高腰坐垫或是束缚在怀里，被食物、玩具或其它转移着注意力，孩子得在养育人允许的时间和地方才能下地活动。想起一句话：对人的束缚，无疑，就是对身体的束缚开始。
再比如吃饭，常常是多个养育人自己空着肚子，轮流喂饱一两岁的孩子，有的追着喂、有的让孩子看着电视喂、有的倒也被固定在BB椅上，当一岁左右的孩子抢勺子或用手抓起食物时，眼看衣服、裤子被弄脏时，养育人多是当孩子调皮捣蛋，立马夺掉孩子的碗勺，喂饭简单省事。�
德国教育家、发育肌动学创始人雷纳特.文纳克接受专访时，曾提到，孩子10个月或一岁时，甚至更早，孩子可以自己抓取食物，允许孩子自己吃，这样孩子感受到的不是被动者，自己吃，想吃什么就吃什么，慢慢吃，而且按自己的节奏来，那么孩子的大肠小肠比较习惯地接收食物。此外，手是我们的延伸脑，且不说自己吃饭，左右脑可以得到无数次的协调锻炼了，当自己把食物送到嘴里，品尝到的不同味道的东西时，内在生发的喜悦无以言表。
另外，在国内，常见的是养育人会不停地告诉孩子去做这个做那个，看这个看那个，或者人多时，让孩子给大家表演看看，当孩子不停地被告知“听话照做”时，一个人便没有时间自主探索和挖掘，难以专注地去做探索性的活动，把内在宝贵的主动性慢慢地引向了靠外在的评价或力量来推动。
最后，再啰嗦一句：如果一男生/女生很喜欢你，很爱你， TA却不愿意花时间跟你在一起，你相信对方是爱你的吗？
所以，请每天花点时间全身心地跟孩子在一起，没有手机，没有电视，让我在你的肩头、你的肚子、你怀里待一会。
献给为孩子在不停操心的父母们和比你想象中还爱你的孩子！祝福你们！
