国庆节后的第一周，虽然10月6日我们便有意让晓丫头进入学习的状态，想提前收收心，但周一早上叫她上学的时候，起床就万难。从周一开始，连续两三天时间，都感觉她不太提得起精神，我和晓丫头妈妈都没有发现自己有假期综合征，这个小家伙却明显有点懒洋洋的。因为奶奶在我们家，奶奶是小学老师，辅导晓丫头的任务就给奶奶了，我轻松了很多，但也失去了不少与晓丫头交流沟通的机会。从奶奶辅导她的过程中，从专业的角度让我看到了该怎么给小学一年级的孩子辅导上课，也是我难得的学习机会。
在《科技史脱口秀》里面萌老师说“知识的传播比知识本身更重要”，初看还不是很理解，在给晓丫头辅导的时候，我发现这简直就是真理。在我看来，那一本一本的教材，满满的都是知识，就静静的躺在那里，不生不灭，不增不减，可是我就是没办法把这些知识搬到晓丫头的脑袋里。有时候一个知识点，我讲了半个小时，问她懂不懂，看到她把头摇得跟“拨浪鼓”。那种心情就像我花了一星期写了一篇自认为很牛逼的材料，结果被领导从办公室扔出来的感觉是一样一样的。
孩子有孩子的话语体系，鸡同鸭讲，听不懂也是正常的。奶奶在给晓丫头辅导的时候，虽然说着说着就变成了老家话，但就是晓丫头能听懂的那几句，就比我唾沫横飞说上半天还要管用。因为在奶奶的脑袋里，那书上写的不是一个个枯燥的文字、笔顺、声调、数字、大小和算式，而是顺口溜、儿歌、小故事，听得晓丫头口水都流出来了，然后使劲点头，我理解这就是个大写的“服”字！“前音轻短后音重，两音相拼猛一碰”“出上格的不顶线，出下格的一半多一点”“先横后竖，先左后右，先上后下，先里后外”……原来可以这样学习，我也是大写的“服”了。
上次数学测验老师说晓丫头主要是对学的内容不熟悉，奶奶说这就是题目做少了，围绕书上的知识反复做练习，自然就熟悉了，怎么都不会忘记了。咦，这个方法好像很熟悉呢，在我们上中学那会儿好像叫“题海战术”吧，曾经饱受批判，恨不得把它扔到美国去，让它祸害美帝的下一代去，怎么奶奶又把这招使出来了呢。后来，我跟奶奶就这个问题进行了广泛深入细致全面地探讨交流，最终我发现“题海战术”的诸多问题，主要是执行的过程中搞“左倾”“冒进”，如果适当控制使用的范围和数量的话，还不失为一种有效的“战法”。调整好自己的心态，我再回过头来反思自己对“题海战术”的那些看法，确实有失偏颇，至少在我需要考试的那些日子里，它还是立下汗马功劳的。
如此，晓丫头的书桌上便多了“黄冈小状元”（据说黄冈的孩子从来就没见过），“课课练”等辅导材料，开启了做题的“美好时光”。虽然我给“美好时光”打了引号，并不影响它的真实性，晓丫头表示她很喜欢做题，因为每得一个100分，就感觉打了一场大胜仗，果然是个军娃。但我还是担心她会“三分钟热度”，好在有师兄前辈教我的“法宝”，每个100分都能得一个“心愿印章”，她一口气得了8个100，我就一口气给她盖了8个印章，加上国庆期间的，她换了第一个心愿，就是一辆自行车。本来准备给她买个“捷安特”的，但老板说小孩子很快长大，大了又要换车，买个国产的就行，结果推荐我们买了一辆“上海夙鳯”牌自行车，至于“夙鳯”是个什么凤，只有天知道了。好吧，娃娃开心就好。
辅导作业的过程，也是交流的过程，更是培养感情的过程。奶奶在武汉待了接近一个月的时间，特别是国庆以来的半个月，经常给晓丫头讲题目、教方法，她俩之间出现了前所未有的和谐状态。晓丫头第一次主动搂着奶奶，第一次要求奶奶在家里“多住几年”，第一次让奶奶带着她去操场骑车……估计这么多“第一次”，能让奶奶开心好几年了。这也让我深深体会到，陪伴真的是最好的教育，也是最真的爱。孩子的心灵纯净得像一面干干净净的镜子，能真真切切地看到我们的付出，也能看到我们的忽视。
但奶奶还是放心不下老家的田呀地呀，鸡呀鸭呀，人呀狗呀，还放心不下她的那班孩子。回去的那个清晨，怕扰醒了晓丫头，就轻轻握着她的小脚丫亲了又亲，含着泪回去了。我想她的心里该是暖暖的，小家伙越来越懂事了。现在我辅导她做作业的时候，她经常会想到奶奶怎么教她的，遇到不懂得问题，会说“要不你问问我奶吧”。
奶奶回家后，晓丫头便多了个顺口溜：“从前有座山，山上有座庙，庙里有个老太太，正在教我做作业……”
