有朋友建议我把“两个世界”改名为“白天不懂夜的黑”。

      想一想，有道理，又一想，白天永远不会懂夜的黑，我希望两个世界完全和谐振动，而这是极为可能的，也完全能实现的。

      其关键是，要停下来，看一看，去感受下对方的世界。

      我们习惯于一听到就做出评判，这是高度理智教育带来的不良后果。

      “妈妈，又要考试了！”孩子拉长了音调，语气也比较凝重。

      此时若能停一停，看看对方结成块的面部肌肉，嘟起的小嘴，去感受他的情绪。你会突然发现，孩子所表达的是一种感觉，可能是担心，担心此次考试很难，也可能是焦虑，考试会带来很多的习题，或许是因为某科的考试，会占用自己喜欢的音乐课.....

      所有这些可能，标准答案在孩子手里。

      此时若能进入孩子的世界，放下评判，去试着猜测对方的情绪，结果会不一样。

      “你是担心这次考试很难吗？”

      “不是啊，就是每次语文考试，老师都会占用我们的自习课，我不喜欢别人占用我的时间”

      你看，言语背后有一堆的故事，若是您能停一停，您会发现孩子内心丰富的世界。

      “我讨厌语文！”一个八岁的男孩，恨恨地说，眼睛睁的大大的！

      如果您能停下来，放下评判，全身心地进入对方的世界，去感受孩子绷紧的肌肉，关心地去了解真实。

      “语文带给你什么样不好的故事啊？”

      “每次语文都考不好，然后老师就告诉家长，家长每次都对我男女混合双打”孩子说着掉了眼泪。

      这不是虚构的，是我陪伴孩子的时候，真实发生的事儿，我们可以看到孩子其实怕的不是语文，而是造成的“男女混合双打”的后果使他痛苦。

      而且孩子语文考不好背后也有很多愧疚自责难过，这些都需要倾听陪伴。

      陪一个学生跑完步，我提出给孩子按摩，孩子小心翼翼地点头接受了。

      “要忍住”妈妈在一旁说。

      于是我在按摩的过程中看到孩子的头深深地低下去了，于是停了下来。

      “是不是很疼？”

      “嗯”孩子抬起头，脸上挂满泪珠看着我。

      “刚才是不是妈妈要求你忍着，所以一直低着头，即使疼也不抬头，就哭了？”

      “嗯！”孩子点点头，似乎不在流泪了。

      “那我轻一点，疼的话告诉我”我说。

      于是我轻轻地按另一只腿，并一直观察她，反复确认，她不疼。

      “你每天练琴多久？”一个妈妈问一个同学。

      还未等那个同学回答，女儿高声说“你已经问了人家三次了，还问！”。

      如果妈妈能进入孩子的世界，就知道女儿可能对于这种“比较”早就不厌烦的情绪，不然怎么可能记得那么清楚。

      如果再觉察下，会发现自己时不时会拿别的孩子跟自己的孩子比，孩子对此积累了一堆的情绪。

        类似的生活场景举不胜举，孩子每句话背后似乎都隐藏着一个常常的故事，如果您愿意觉察，愿意停一停，进入对方的世界，您就真的能感受到儿童的内心世界。

        我常常听到孩子对妈妈说“我觉得大杜老师最懂我”，不是大杜老师懂你，孩子，是大杜老师愿意去倾听你，而这句话的潜台词可能是“妈妈，您需要再进一步”。

        停一停，放弃判断，进入对方的世界，这是在处理两个世界问题的第一步，而这一切都是为了了解“真实”，真实的情况，真实的感受，真实的表达。

        真实往往蕴含着巨大的能量，常常面对真实或者说真实面对的人，往往心胸越来越开阔，孩子如此，成年人也如此。

      我听到很多夸奖孩子的话，都类似于忽悠，至少把真实表达的不彻底！

      孩子八点前，写完作业，妈妈很高兴，竖起大拇指“你真棒！”

      你真棒三字，被所谓的“赏识教育”，“快乐教育”，以及所谓的“西式教育”奉为教育的不二法则。

      在我看来，问题颇多，首先，说你真棒，体会下谁高谁低？

      其次，你真棒，是指什么？记得有次跟一个训犬师沟通，他讲，如果你对狗狗的行为表示赞赏，一定要及时，比如他去帮你捡球，你要立刻赞赏，不要等到他对人狂叫的时候，你才想起来要对捡球给奖励，狗狗会以为它对人狂叫是值得鼓励的！

      对孩子的赞赏也是如此，一定要对具体地行为表示。

      表示什么？

      首先看一看，孩子八点半写完作业，对你有什么影响？可能让你今天摆脱了跟孩子的“作业战争”，也可能使你有时间做自己的事儿，也有可能让你有更多的时间去休息，不管什么样的原因，这些对你世界的影响都要表达。

      然后，“你真棒”背后往往带着期待，期待这样的事情经常发生。

      所以，对孩子行为表示赞赏的几个步骤理应如此。

        1、 描述行为；

        2、 描述行为对你的世界的美好影响；

        3、 表达自己对行为的期待。

      还是以八点前写完作业为例，这样的赞赏，看看是否能更促进孩子的自我激励。

      “宝贝，我看到你今天八点以前就写完作业了，我内心感觉非常高兴，我今天工作很疲惫，你让我有时间早点休息，我真希望这样的事情经常发生，愿意帮我吗？”

      这样表达自己的世界，会让孩子看到自身行为背后的价值，这样的表达，有一点最为重要，就是真实地描述自己内心的世界，而且身体和理智情感是完全一致的！

    同样表达“批评”也是如此三步骤。

    1、 描述行为；

    2、 描述行为对你产生的情绪和身体的困扰；

      3、 表达对孩子的期待，希望孩子协助自己。

      我最希望看到的是，家长把每一次与孩子在一起的时间都当做自己成长的机会。我们得理智忙碌太久，需要歇一歇，能真实表达自己的世界，本身就是一种巨大的能量！

      值得庆幸的是，孩子永远给你机会！